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荐书 | 《我是白痴》：给每一朵花开放的时间 《我是白痴》整本书导读课教学设计 ·推荐好书· 《我是白痴》 王淑芬 / 著；彭婷 / 插画 二十一世纪出版社 入选 中国小学生分级阅读书目（2020年版） 四年级·课程书目 这本书讲的是一个小男孩的故事。男孩名叫彭铁男，七年级学生。由于先天智力发育不足，他的认知比同龄人慢很多。 在学校里，他受到了很多不公正的待遇：同学们叫他“白痴”；老师不让他参加月考；班级合唱比赛他不能参加；同龄人利用他做苦力......就连家人也因为他是白痴而觉得丢脸。 在这样的环境中，彭铁男却总是觉得自己很快乐。他常常说：“我是白痴，我很快乐”。他每天为班上的同学提开水；给老师准备好温水；他送妈妈母亲节礼物——手工花；想要给妈妈帮忙；他认真学习，想通过自己的努力让成绩更好一些。 当然，他也有收获善意的时候，他的好朋友“跛脚”总给他的关爱和陪伴。这是两个同病相怜的孩子，“跛脚”因为是跛脚，在学校里也被同学瞧不起，忍受着不公平的待遇。两人的互相温暖，让这本书多了一抹亮色，也让人性多了一份美。 ? 在孩子的世界里，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，他的理由让我们这些“正常人”读来觉得啼笑皆非。可是深入文本之后，你会发现，在铁男的世界里，那是他最纯真、最善良、最真实的想法。 作者就是这样，故意用一个不能分辨是非，不能入大流的的智障孩子的想法，让读者从短短的故事里，自己去感受、去辨别、去明晰、去修正自己的价值观。 书中还揭露了学校工作中的弄虚作假，校园欺凌现象的存在，以及人性丑恶的一面。作者有意识地把世界的丑展示给孩子们看，让孩子们从故事中去分辨美与丑，善与恶。 ? 这本书以第一人称，用简单浅显的孩童语言，向我们展示了一个智障孩子的家庭、学校、社会生活的方方面面。从孩子视角，通过彭铁男的所见、所思、所感来行文。 彭铁男对身边人的善意，让人感到温暖，可是身边人对彭铁男的恶意、不屑、欺凌，却又让人觉得心酸、气愤、无奈、鼻子发酸。 ? 每一朵花都有每一朵花开放的季节。此时的铁男还没长大，也许他终究也不会长大。可是，我多希望这个世界对他能多一份宽容，多一份理解，多一份等待，多一份善意，多一份爱心。我更希望，每一朵小花都能有自己的生活土壤，自由生长，慢慢开放。 希望大家把这本书推荐给孩子，我们一起来读这本好书。 《我是白痴》整本书导读课教学设计 教学目标 1.?通过观察封面、插图，学习猜测、预测等阅读策略 2.?通过片段朗读，初步感知人物形象 3.?激发学生阅读本书的欲望，培养孩子阅读习惯 教学对象 四年级学生 教学过程 一、导入? 同学们，今天这节课，老师要给大家介绍一位新同学，他叫彭铁男，读七年级。在学校里，同学们经常叫他“白痴”，他不但不生气，还总是开开心心地跟着同学们一起笑。（出示书的封面）看，就是这个小男孩。 二、看封面勒口，初步了解 1.?看封面，初识主人公 封面上的男孩在干嘛呢？ 书名是《我是白痴》，你相信他是白痴吗？ 2.?读勒口，初步了解故事情节 三、片段朗读，初步感知人物形象 1.?彭铁男读初中了。由于他先天智力发育不足，整个小学一直在启智班，但是到了初中，没有启智班，他来到了“七年爱班”，一起来看看他上学的第一天遭遇了什么。 片段一： 妈妈在市场卖面，很忙。第二天，我就开始自己上学。我试了几条路，终于被我找到那所学校。 当我进到校门口，一个很凶的男老师朝我吼着：“你是白痴吗？八点十分才到学校，去罚站。” 站了不久，一个漂亮的女老师走过来，对凶老师说：“这是我的学生，脑筋不好，我带回去了。” 我就这样走进“七年爱班”。 下课时，三个男生围着我，其中一个头发卷卷的，他说：“老师告诉我，你是智力发展迟滞。我知道，你就是白痴！以后，要听我的话，懂不懂？” 我点点头。 他又敲我的头，大声说：“大家来看白痴！” 忽然一个男生跛着脚走过来，气呼呼的骂卷头发男生：“难道聪明人就比较聪明吗？” 卷头发男生说：“我们这个放牛班可真精彩。除了白痴，还有跛脚。”说完，他们便拿着篮球，跑到教室外。 我对跛脚笑了，觉得肚子里有热热的东西在冲。我低声叫他：“跛脚。” 他也低声叫我：“白痴。” 我们就这样成了好朋友。 ——选自P9—P10 思考： （1）第一天上学，彭铁男遭遇了哪三件事？试着分析这三件事带给他的感受。 （2）“肚子里有热热的东西”是怎么回事呢？试着说说你的理解。 （3）从这些文字中，你觉得彭铁男是个怎样的孩子？“跛脚”是个怎样的孩子？ ? 2.?彭铁男和“跛脚”成了好朋友，他们经常在一起。彭铁男说：“我觉得‘跛脚’像兄弟，他对我好，常常请我喝汽水，如果有人叫我‘白痴’，他会狠狠瞪他。”可是“跛脚”很怕上体育课，体育老师叫他不要跑，他会生气，所以每次体育课，彭铁男就陪“跛脚”慢慢跑。后来，有一天，体育老师要测跑步成绩了。