九溪十八涧教学设计.docx

《九溪十八涧》教学设计 教学目标 ?认知：认识本课5个生字，会写“树、泉”两个字；正确流利地朗读、 背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的优美意境， 初步感受这种文化内涵。 ?情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的 情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境 入情。 教学重难点 重点：认识本课5个生字，会写“树、泉”两个字；正确流利地朗读、背诵 这首古诗。 难点：体会诗的优美意境，初步感受这种文化内涵。 教学准备 教师：多媒体课件一套 学生：水彩笔、绘画纸 教学过程 课题引入： 师提问：同学们你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？和谁一块去的？那里风景怎 样？（根据不同学生灵活发问，让其介绍） 一、创设情景，激兴趣 通过刚才和同学们的交谈，我知道了你们去过那么多地方， 真不简单。有句 话呀说得好，“上有天堂，下有苏杭”，今天我们就一起到人间天堂杭州去看一看。 学生欣赏图画。 我发现同学们的眼睛都看直了，多美呀！这是著名的九溪十八涧，它汇合了九座山的细流成了一条小溪，又汇合了许多山的细流成了一个涧， “涧”就是山 间流水的沟。这里山青水秀，风景迷人。清朝的时候，一位大诗人渝樾来到了这 里，他被眼前的景色深深的迷住了，于是情不自禁地写下一首诗，叫做《九溪十 八涧》，你们想不想读读这首诗呢？ 师：今天我们就来学一学这首诗。（板书课题）“溪”是我们今天要学的生字， 看它跟什么有关系呢? 生回答 跟老师一起读，再读一遍。 学生齐读课题，再读。 二、初读课文，学生字 教师引导：下面请大家把书拿起来，翻到123页24课《古诗二首》第一首《九 溪十八涧》。我们先来读一读这首诗，同学们谁来说说遇到生字该怎么办呢？ 找学生说。 鼓励学生按学生说的方法读一读，注意读书姿势，还要求把字音读准，诗句 读通顺，开始吧！ 学生自由初读古诗。 指名读 2?请读给你的同桌听一听，看谁读得好？ （1） 学生同桌之间互读。 （2） 全体齐读古诗。 ?诗里还有几个生字呢？想和你们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示：生字：重、叠、曲、环、溪）谁来给大家拼读一遍？ 师：“重”和“曲”还有另外一种读音呢，谁知道？ 根据学生的回答适时引导 师：谁能给它组个词。 ch 印g （重山） q 口（弯曲） 例：重 曲 Zh eng （重要） q 口（歌曲） 领读生字，全体学生跟读。 ?生字认识了，谁能把这些带有生字的词语读一读呢？（出示：重重叠叠、 曲曲环环、叮叮咚咚、咼咼下下） 全体齐读。 生活中这类词很多，谁能照样子说一个这样的词语？ 高高兴兴 来来回回 大大小小 花花绿绿…… 三、 再读课文，品诗句 同学们，你们又会读又会说，真聪明，相信你们不带拼音也能把课文读好， 试一试吧！ 学生自由试读。 四、 诗画合一，赏意境 你们的想象力真丰富，赶快把你看到的美景用手中的画笔画下来吧。谁想到 前面画？也可以边读边画。 生边画边读。下面我们请台上的小画家介绍一下，你们为什么这样画？ 学生介绍 师：你们真会合作，画出了这么漂亮的一幅画。谁想展示一下你的作品？ 五、 和乐诵读，入意境 是啊，诗人给我们描绘出山是重重叠叠的山， 多么雄伟，路呢？弯弯曲曲伸 向远方。泉水叮叮咚咚，唱着欢快的歌，树又是什么样的呢？高高矮矮，长得郁 郁葱葱。假如我们现在就站在了九溪十八涧，你的心情怎样？ 六、 总结全诗，味无穷 重重叠叠山，曲曲环环路，叮叮咚咚泉，高高下下树，多美的景色呀！诗人只用 几句话就给我们描绘出九溪十八涧的美景。《九溪十八涧》这样写景的诗更是数 不清，以后我们还会学到。下节课我们一起学习另外一首诗《一字诗》 ，让我们 伴着优美的音乐结束今天的学习。 土豪，但是我们缺少贵族。 土豪，但是我们缺少贵族。 富而不骄，莫若富而好礼。 ”如今我们不缺富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说 富而不骄，莫若富而好礼。 ”如今我们不缺 高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志 高贵是先天下之忧而忧的责任之心。 精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神 也提升一个境界。 一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让富而不贵成为永久的 痛。 分享一段网上流传着改变内心的风水的方法，让我们的内心高贵起来： 喜欢付出，福报就越来越多；喜欢感恩，顺利就越来越多；喜欢助人，贵人就越来越多；喜欢知足，快乐就越来越多；喜欢逃避，失败就越来越多；喜欢分享，朋友就越来越多。 喜