《人民币的认识》教学设计x.docx

《人民币的认识》教学设计 张玮玮 一、 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册p46-47 认识人民币 二、 教学准备 学具人民币、相关课件、课前小调查（查找有关人民币的知识） 三、 教学目标与策略选择 ㈠教学目标 1、 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。 知道进率：1元=10角、1角=10分。 2、 充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵 （包括人 文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提 高学生的人文综合素质。 3、 培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思 维品质。 4、 引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。 ㈡教学策略 努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。以人民币这一特殊 的材料为载体，把数学作为一种文化来上，让学生深刻地感受到人民 币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵， 以激发学生对事 物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱； 同时又能具有浓郁的数学 味，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识，并有所拓展，如： “人 民币中为什么只出现1、2、5、10、20、50、100这些数呢”，还 有“流通频率猜想”等等，将这些熟视无睹的现象以一个个问题的形 式呈现出来。 四、教学流程设计意图 一、引入 1、 游戏：猜一猜 师：小朋友们，我们一起来玩一个游戏“猜一猜”，好吗？ 出示：一个储蓄罐 问：⑴大约需要多少钱？ ⑵它有什么用？ 2、 揭示课题 我们现在用的钱，就叫“人民币”。让我们一起出发，到人民币 王国去看一看！ 二、展开 ㈠初步认识人民币 1、 出示课件、了解起点 问：这些人民币王国里的成员，你都认识谁？ 这么多小朋友想说，老师听都听不过来，怎么办呢？ 2、 同桌合作、初步认识 ⑴出示要求：①把你已经认识的人民币说给同桌听。 ②把你不认识的人民币挑出来。（可以请教同学，也可以请教老 师。） ⑵同桌交流（师巡视） ⑶班级汇报：①谁愿意介绍一下自己最熟悉的几张？你是怎么认 的？谁还有其他方法？（板书：数字、文字、图案……） ②还有哪张不认识？需要老师帮助吗？ 3、 练习反馈、巩固方法 ⑴认一认 师：小朋友们，今天人民币王国的成员们正在举行一场别开生面 的化妆舞会呢，你想去看看吗？ 出示： 组织学生辨认，并说说方法。 ⑵举一举（看哪两个同桌找得又对又快！） 请一生上台喊口令，如：10元、100元等 预设：如果学生说到“ 100元”，老师可问“你有什么想说的吗？” 或作进一步启发“同样都是100元，怎么颜色、图案都不一样？你 知道这是怎么回事吗？” 欣赏：第一套到第五套人民币的部分具有代表性的样币， 给学生 简单介绍人民币的发展史。 4、小结 师：关于人民币，你还有什么知识想介绍给大家？ （为分类作铺垫，充分展示学生已有知识） ㈡分类整理、系统认识 1、 分类 师：太乱了，请你把它们理一理，分分类，你想怎么分？ 独立思考一一同桌交流一一动手操作 合作要求： ⑴先和同桌商量确定怎样分类，按什么标准分。 ⑵再把人民币快速整齐地分在卡纸上， 比一比，哪两个同桌整理 得又快又好！ 2、 交流 预设： ⑴按材料不同来分一一硬币、纸币 ①组织学生谈谈硬币、纸币的优缺点 生活中用的比较多的是哪种硬币？ 随着生活水平的提高，几年以后可能会出现哪种硬币？ ⑵按数字来分 一一1、2、5 引导学生提出问题：为什么不会出现 3角、7元等面值？ ⑶按单位来分——元、角、分 师：元、角、分是人民币的三个单位。 ①揭示进率 出示一袋橡皮圈（里面有10根） 问：a、1元钱一袋，你可以怎么付钱？还可以怎么付？ （实物投影展示学生付钱的方法） 引导得出：1元=10角 b、一根橡皮圈需要多少钱？ 1角钱怎么付？ 引导得出：1角=10分 ㈢综合运用 师：看来同学们已经会使用人民币了，下面我们一起到超市看看！ 出示图片： 3元10元15元8角33元 你想买什么？怎么付钱？ （同桌交流） 三、总结 今天我们认识了人民币王国中的那么多成员， 关于它们你还想知 道哪些知识？ 通过“猜一猜”初步了解学生对人民币的原有认知。并通过游戏 的形式激发了学生的学习兴趣，在轻松、快乐的氛围中非常自然地引 出课题。 同时教育学生要将平时的零用钱攒起来，做一些有意义的事情 据课前调查有关数据得知，学生对人民币相关知识的原有认知水 平和已有经验差距很大，本班学生中在课前已经能完全正确并熟练地 辨认各种面值的人民币的占48%，能正确辨认一部分面值的占41%， 完全不会的占11 %。 通过同伴互相交流、学习，充分有效地运用部分学生的已有知识 经验，使之为课堂服务。 “欣赏”让学生对人民币的历史有了更加系统、深入的了解，不 仅开阔了视野，同时也让学生深刻地体验到了人民币在社会生活中的 重要作用。 在教