《我的爸爸叫焦尼》图画书阅读交流课教学设计教案.docVIP

《我的爸爸叫焦尼》（附图画书教学设计） ▲? 《我的爸爸叫焦尼》 波·R·汉伯格 / 文 爱娃·艾瑞克松 / 图 彭懿 / 译 长江少年儿童出版社 入选 中国小学生分级阅读书目（2020年版） 四年级·课程书目 《我的爸爸叫焦尼》讲述了一个非常温馨感人的小故事，有着淡淡的忧伤，有着暖暖的亲情。 狄姆是一个离异家庭的孩子，虽然他不能经常见到自己的爸爸焦尼，但他依然充满阳光、单纯可爱。和爸爸待在一起的每一分钟，他都特别快乐，他用大声告诉陌生人“这是我爸爸”的方式，来分享和宣告他的兴奋以及喜悦。 在离婚率居高不下的今天，父母的关系，在很大程度上影响到了孩子，很多孩子也因此心性大变。但是，这个故事并没有用消极的、负面的东西去刺痛孩子稚嫩的心灵，而是呈现出美好与希望，非常值得阅读。 有时候，婚姻的破裂并不意味着亲情的消失。爱，一直都在。 ▲? 《我的爸爸叫焦尼》图画书教学设计 一、教学目标 1.师生共读绘本，感受文中的情感； 2.?关注图画的细节和故事的语言，体会文中暖暖的父爱。 二、教学对象 教学对象：四年级学生 三、教学过程 （一）谈话导入 一遇到什么事情，我们常常会想到妈妈。除了妈妈，还有一个人赋予我们生命，陪伴我们成长，那个人就是爸爸。 小男孩狄姆不能常常见到自己的爸爸，当他爸爸坐火车来看他时，他和爸爸一起做了哪些事情呢？ （二）回顾故事情节，完成学习单? 爸爸带着狄姆吃热狗，看电影，吃披萨，逛图书馆……每到一处，狄姆都大声地告诉所有人什么？爸爸说了什么或表情如何？你还发现了什么？一起完成找下面的学习单。 （ 三）聚焦语言? 这个故事里，“这是我的爸爸，他的名字叫焦尼！”的这句话让我们留下了深刻的印象，同学们从文中找出来，分别模仿狄姆当时的语气，感受狄姆说这句话时的心情。 （四）聚焦动作? 生活总是这样，有分离，也有相聚。无论父母在不在一起生活，都同样深爱着自己的孩子。相聚的时间是短暂的，但爸爸对狄姆的爱是深沉的。 爸爸的话并不多，但从故事的开始，我们就从一些细节中发现爸爸对狄姆的爱。我们再来读绘本，找出文中爸爸动作的词语。 爸爸的动作： 情节一：刚下火车的站台，爸爸奔向了狄姆，一把抱起了狄姆——“奔”、“抱”； 情节二：在图书馆——“并排靠着”； 情节三：在咖啡馆——“抱”； 情节四：在往车站走的路上——“握”。 简单的动作，深深的爱，狄姆也深深地爱着自己的爸爸……父子之爱，就是那么简单，无需理由。 （五）聚焦色彩? 这本书的色彩单调朴素，灰蓝的色调，夹杂着还冬天的萧瑟和淡淡的忧伤。但你们发现了与这淡淡忧伤不一样的色彩吗？（自由发言） 对，分别是狄姆、爸爸和妈妈围巾颜色。他们的围巾分别是什么颜色的呢？（爸爸是橘红色的围巾，妈妈是绿色的围巾，狄姆是红绿格子的围巾。） ?? 爸爸系着的橘红色围巾，仿佛冬日里的暖阳，出现在狄姆的生活中。妈妈系着的绿色围巾，象征希望和生机。狄姆的围巾连接着爸爸橘红色围巾的热烈，以及妈妈绿色围巾的生命之色，在淡淡的忧伤中，流露出淡淡的温馨。 这是一种爱的连接，我们相信，有这份爱的连接，爸爸一定会马上回来和狄姆见面的。 （六）思考与拓展? 1.?故事的结尾没有文字，只有妈妈和狄姆依偎的画面。想一想，他们会说什么呢？你觉得爸爸还会回来吗？图画中还蕴藏着什么秘密呢，再去书中找找吧。 2.?这个故事深深地感动着我们，你对爱会有新的理解和认识。我想，你们一定会有许多话想跟你们的爸爸妈妈说。拿起手中的笔，写下来吧！