《鼹鼠的月亮河》整本书阅读交流课导读课教学设计教案建议三年级教学（2）.docx

荐书 |《鼹鼠的月亮河》（附交流课教学设计） ·推荐好书· ▲? 《鼹鼠的月亮河》 王一梅 / 著 新蕾出版社 入选 中国小学生分级阅读书目（2020年版） 三年级·课程书目 嘿，又是我！ 从月亮河走出来的鼹鼠米加。 我去过很多地方，书城、乌鸦坡，认识了很多朋友，咕哩咕、红辣椒、黑炭，我变化了很多，成长了很多。 我有很多新奇的想法，也希望把它们一个一个实现。爸爸说我是特别的存在，嗯，的确是这样，我喜欢这样！ 如果你喜欢，我可以送你一张我画的全家福，画上有我和我最爱的人。 听说亲近母语书香校园叶县第五小学的师生们正在共读我们的故事，走，一起去瞧一瞧。 ▲? 《鼹鼠的月亮河》交流课教学设计 一、教学目标 1.?培养用心倾听、潜心思考的习惯。 2.?感受米加的特别，了解他身上变化，探讨他身上未变的是什么，感悟在人的成长过程中，拥有友情与梦想的可贵。 二、教学过程 （一）谈话导入 同学们，我们阅读了《鼹鼠的月亮河》，这本书哪些地方给你留下了深刻的印象？让我们一进走进《鼹鼠的月亮河》，交流我们的阅读所得，分享我们的阅读快乐，期待大家精彩的表现。 【设计意图】明确交流内容 （二）整体回顾? 1. 猜猜书中人物 在这本书中有许多有趣的人物，你能不能猜出他们是谁？（依次出示谜语：乌鸦黑炭、铁嘴老鹰、咕哩咕、米加） 书中还有哪些人物呢，谁能用生动的语言再来介绍一下？（挑生展示，其他学生猜） 书中有这么多的人物形象，你最想和谁交朋友？为什么呢？谁来说一说。（米加：不放弃、珍惜朋友。咕哩咕：信守诺言……） 2. 回顾故事主要情节 这么多可爱的人物形象，主角只有一个——米加。在整本书中，米加一共在三个地方生活过。分别是月亮河、书城、乌鸦坡。它在这三个地方分别经历了哪些事呢？可按地点线索来讲： 米先生家——月亮河边——离家路上——书城——乌鸦坡——月亮河 【设计意图】带领孩子重温《鼹鼠的月亮河》这本书的内容，为下面学生能够更好的交流米加的成长过程做好铺垫。 （三）走进米加，感受成长? （一）米加的变化来自哪些方面的力量？ 1. 师：作为故事的主角，米加是一只什么样子的鼹鼠呢？我们来看看这几段话。 选 段 “我实在不想有什么意外，可是，他真的是一个意外，他不光黑，而且不睡觉，而且不吃东西，他从生下来开始一直吵到刚才，就在5分钟前。”米太太说。 “他常常独自发呆。” “他说自己不喜欢土地，而喜欢天空。” “他还说，他不想学习挖掘，他没有兴趣。” “他常常画奇奇怪怪的图纸，听说是为了设计鼹鼠望远镜，可以看天上的星星。” 师：你觉得这是一只什么样的鼹鼠？（从长相、爱好、习惯比较） 师：所以米加说：“我希望天上有一只和我一样的鼹鼠，因为别人都和我不一样。”这句话让你体会到了什么？（感受米加的孤独） 2. 师：后来经历了很多的事情，米加还是那个米加，可仔细想想，米加又好像不再是原来那个米加了。后来的米加有了什么变化呢？ 预设： a.?很在意自己的长相，后来觉得做谁并不重要，重要的是自己在干什么。 b.?米加刚开始是白天睡觉，晚上起来的，现在它改掉了白天睡觉的习惯了。 （评价：嗯，他改掉了原来的生活习惯） c.?米加本来只有尼里一个朋友，现在有好多朋友了 (评价：是啊，咕哩咕、红辣椒、黑炭都是他的朋友，那么他的内心呢？有改变吗？） d.?原来它很孤独，而且有点自卑，现在他有了朋友，而且自信了。 （评价：说得真好，那他的想法有没有变化？挖掘是有用的。） 3. 师：米加发生了很多变化，连米先生都觉得不可思议。米加为什么会有这么多的变化呢？ 预设： a：因为他的朋友尼里在后面帮助他，鼓励他，使他越来越自信，交了那么多的朋友。 b：路上碰到的狗司机让米加明白了——听别人说话也很重要，他学会了倾听。 c：咕哩咕把米加变成了乌鸦，他就和乌鸦朋友一起抵抗老鹰铁嘴，变得勇敢了。 d：遇到乌鸦妈妈，米加明白了——做谁不重要，关键是你想做什么事情。 e：和乌鸦们的分别让他明白了——好朋友就是你想着我，我也想着你。 f：咕哩咕把米加变走后，千方百计地去寻找他，让米加明白了友情的可贵，友情是金钱买不到的。 师：是啊！米加的变化来自朋友的鼓励。? 【设计意图】关注米加的成长，感受米加的特别，了解他身上变化，探讨他身上未变的是什么，感悟在人的成长过程中，拥有友情与梦想的可贵。 （二）感受米加对梦想的坚持 1. 师：经过这么多的事情，米加不再是从前的米加，可是，在他的内心深处，有一样东西是不变的。那不变的是什么呢？（?梦想） 2.?米加的梦想是什么？（为尼里发明洗衣机。）米加在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？米加又是如何做的呢？（四人一小组讨论） 预设： a.?为了赚买零件的钱，在黑熊先生的剧场演出成功后，放弃了当大明星，赚大钱的机会，仍坚持发明，写信告诉尼里他没有忘记为她发明洗衣机； b.