临床微生物学检验案例教学法探讨与实践.doc

临床微生物学检验案例教学法探讨与实践 陈晶，柴志欣，芮勇宇* (通讯作者)，王前，裘宇容(南方医科大学南方医院检验科，广州510515) 摘要：在临床微生物学检验课程中开展案例教学法，不仅提窩了学生的学习兴趣，还提 升了学生综合分析问题和实践动于能力，为临床微生物学检验教学改革提供了借鉴。 关键词：案例教学法；临床微生物学检验；教学改革 中图分类号：R446.5 文献标识码：A Discuss and Practice of the Case-study teaching method of laboratory of Medicine microbiology CHEN Jing, CAI Zhi-xin, RU1 Yong-yu, WANG Qian, QIU Yii-rong(Dep of Laboratory Medicine, Nan Fang Hospital, South ren Medical University, Gu(mgZhou5I0515, China) Abstract. From the course setting and method of using case-study teaching in the Laboratory of medical microbiology, the paper discussed i ts ad vantages , thinking that carrying out such method can improvc studen ts learning interest, upgrade their synthesis analyzing and practicing abilities , thus gi ving some newreferences about the reform of this course in the future. Keywords: Cases tudy teaching method laboratory of Medicine mi crobiology; Teaching reform 案例教学法(case method)于19世纪70年代山美国哈佛大学法学院院长兰徳尔创建， 其基本做法是根据教学大纲的要求，以典型案例为屮心，在教师的主导下，启发学生独立思 考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，以提高学生发 现问题、分析问题和解决问题的能力⑴，是适合培养开放型、应用型人才的教学模式0—。 传统医学类教学，多采用“填塞式”教学法，传授理论基础知识，强调对知识的理解与记忆， 临床带教则是注重实际应用，两者分开进行。而案例教学恰是病例实践一复习系统理论?反 馈理解一实施操作并记忆⑵一系列连贯的教学模式，増强了事物发展的逻辑性与感染力， 既传授了基本理论知识，又能引发学生思考，更能引导学生运用所学知识去解决临床实际问 题，实现基础到临床的全面统一、融会贯通。 临床微生物学检验是一门抽象的课程⑶，和临床感染性疾病密切关联，结合微生物形 态学特点以及适合的案例，才能让学生对本课程得到更直观的印彖，不仅可以提高学生的学 习兴趣和理解能力，同吋丰富学生的临床知识，进?步了解临床对感染性疾病的诊疗情况， 检验工作者不再是“机械操作”的奴隶。我校自2003年开始培养检验医学专业本科生，一 直采収检验医学系和检验医学科“科系合一”的管理模式，分为临床检验基础、临床血液学 检验、临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验共5个分支。其中临床微生 物学检验教研室的教员均山硕士以上学历及中级职称人员共7人纽成，并且大部分教师都在 临床?线工作，教学的同时身处临床工作前沿。在教学中我们适时采用案例教学法的教学模 式，这几年里我们取得了不少成绩，但也存在着很大的空间去探索案例教学的方法和思路。 现就几点经验与思考总结一-下： 1-临床微生物学检验案例教学法素材库的建设 凭借我们“科系合一”管理模式的优势，我们可以深入临床第一线，从本院感染性病例 中精选出与教学内容相对应的典型案例，建立案例教学法索材库，目前C收集的案例目录见 表X我们将已诊断为微生物感染的案例，包括主诉、病史、查体、实验室检查、病程记录、 特异性诊、防、治措施与该致病性病原微生物的生物学特性、致病机理有机对应，并精心设 置系列问题，启发学生去解决、探索，寻找答案；同时运用现代化教学手段，将患者患病症 状、体征，及导致该患者患病的病原微工物的检验方法，病原菌的显微镜下形态特点、不同 培养特性及相应培养基上的生长形态拍摄下來制成视频教材及多媒体课件，较为真切地增强 直观感受，加深学生对临床微生物学检验要点难点的记忆，又规范了学生临床微生物学检验