9、《烂漫的点地梅》教学设计.docx

9、烂漫的点地梅 第二课时 一、 设疑自探 1、 温习导入 同学们，上节课我们初读了第九课《烂漫的点地梅》，自学了生字新词，了解了课文主要内容。这节 课我们继续学习这一课。（板书课题） 现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？ 2、 引导学生质疑： 学习这一课，我们应该重点探究哪些问题？ 预设：①点地梅的顽强、美丽表现在哪里？ 为什么说高原筑路兵可亲可敬？ 点地梅和高原筑路兵有什么共同之处？ 3、 出示自探提示，学生自学 自学提示： 请同学们默读课文，边读边思考刚才提岀的问题，在文中画岀相关语句，并把自己的体会批准在旁边 二、 解疑合探 （一）、交流点地梅的顽强、美丽。 1、感悟点地梅的顽强。 你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强? (1)它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 (1) 引导学生抓动词一一扎、贴、拥抱来体会顽强 点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？点地梅到底拥 抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？联系课文的第一段谈谈自己的看法。 岀示雪域高原图片引导学生加深理解。 指导朗读：这是多么顽强的点地梅呀！请用铿锵的语调读出来。 啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。 ” 居然”是什么意思？从居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的 欣喜。 小结，过渡：同学们，刚才我们抓住 扌L”贴”拥抱”居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。 你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。 2、体会点地梅的美丽 点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽 ……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！ 请同学们充分交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地梅的美丽。(颜色美，姿 态美，味道美。) 孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云下那烂漫的点地梅。 指名读，指名评价。 在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，它没有牡丹的雍容华贵，也没 有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。这种独特的美，不得不让我 们惊叹！带着这样的感受，来齐读这段话，相信你们会读得更好。 3、体会课题中得 烂漫”: 结合点地梅的美丽，想一想 烂漫”是什么意思？（色彩艳丽）引导学生带着这样的理解读课题。 （二）体会高原筑路兵的平凡与伟大 过渡：点地梅的顽强与美丽让我们惊叹， 那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？说 说你从哪里感受到了高原筑路兵的可亲可敬？ （1）如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲 ……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰 …… 补充资料：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有 55个战士因修路而长眠 在了青藏高原上。 （2） 一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。 ” 交流、评价：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！ （3） 一名年轻战友的妻子……” 交流，评价，作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻 子身旁，只能通过电话安慰妻子。他的这种舍己为公的精神怎能不令我们感动？ （4） 小结： 是呀，在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，你还知道或想象有哪些筑路兵的事 迹呢？ 引导学生填空：为了修筑青藏铁路，筑路兵顾不上（ ），顾不上（ ），顾不上（ ） 他们是多么可亲可敬啊！ 正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献， 才筑成了 这条举世瞩目的天路 （播放筑路兵和青藏铁路图片） 5、再度体会课题中的 烂漫”一词：结合筑路兵的可亲可敬，想一想： 烂漫”是什么意思？（充满活 力，饱含激情）（常用的词 天真烂漫”）引导学生带着这样的理解再读课题。 （三）、体会点地梅和高原筑路兵的共同之处 1、 请同学们充分交流自己的体会 2、 教师总结 点地梅和高原筑路兵都是平凡伟大的。点地梅是平凡的，在青藏高原遍地可见；高原筑路兵也是平凡 的，他们只是十万建设者中普普通通的劳动者。 点地梅是伟大的，在高原恶劣的条件下能顽强地生长; 高原筑路兵也是伟大的，他们在雪域高原艰苦奋战，克服了困难，创造了一个又一个奇迹，甚至奉献 出了自己的青春和生命。 作者正是借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰 苦奋战、勇于奉献的精神。 三、 质疑再探 1、 请同学们再次浏览课文，看看还有哪些不懂的问题，请提岀来。 预设：（1）为什么课文的题目是《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵？ （2）高原筑路兵还有哪些可亲可敬的故事？ 2、 引导学生自主解疑。 四、 运用拓展 1、 总结收获。 2、