5《风儿轻轻吹》教案（部编版（人教版）小学一年级道德与法治下册）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 部编版小学一年级道德与法治下册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学一年级道德与法治下册 第5课 《风儿轻轻吹》教学设计 教学导航 【教材分析】 “风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风，是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。 【学情分析】 一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。 他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。 【教学目标】 1.知识与技能 观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及风的特点。 2.情感与态度 培养亲近大自然、热爱生活的情感。 3.行为与习惯学 会小组讨论、分组、合作，提高合作意识。 4.过程与方法 通过观察倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。 【教学重点】 激发亲近大自然、热爱大自然、热爱生活的情感，尝试通过观察、实验的方法进行探究。 【教学难点】 通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程 课前交流： 1.老师给大家带来了一个好听的故事，想听吗？请大家坐端正认真听。《神笔马良》故事。 从前有个孩子叫马良。一个白胡子老爷爷送他一支神笔，画什么就有什么。马良拿这支笔给老百姓画画。没想到一位贪心的大官把马良抓去让他画金山。马良画了一座大海中的金山，又画了一艘船让大官坐上，画上几笔风，推着船向金山驶去。马良不停地画风，风越来越大，最后把船掀翻了，害人的贪官淹死在大海里，马良又开始给老百姓画画了。 提问：马良用什么打败了大官? 生：画了几笔风。也 生：用风的力量掀翻大船的。 2.图片出示：孩子们，你们看，这艘大船你能推得动吗？我们全班同学一起来能推得动吗？ 小结：是啊！这么大的船我们怎么能推得动呢！坐端正，好，上课！ 一、谈话，导入新课 马良画了几笔风就把大官的船吹翻了，风的力量可真大！今天这节课我们就一起来感受风，了解风，（板书：风儿）（画简笔画风）陪着风儿一起轻轻吹（板书）。 二、合作交流，体验生活 活动一有趣的风 1.孩子们！课件出示：昨天下午我们去校园里看风，谁来说说，你见过的风是样子的？ 生：看见过，风把树叶吹动了。 那你见过风的样子吗？ 师：我们只看到树叶在动，能看见风的样子吗？ 你能把风抓住吗？生：不能，抓不住。师：是呀！也抓不住它。 你能把它装起来吗？ 生：装不起来。 师：不能把它装起来。不但装不起来，只要袋子上有一点儿小缝，风就能偷偷地溜走呢。 你们看，风就是个隐身人，你既看不到它，也摸不着它，可它其实无处不在，老师说这是贪玩的风，调皮的风，你们认为，它还是什么样的风？（板书有趣） 2.你们看，这几个同学是怎么跟风玩的？（出示图片） 说起风筝，这还是我们中国人的骄傲呢。早在2000多年前，我们的祖先就制造出了风筝，山东潍坊是风筝的发祥地，每年4月的第三个周六都会举行国际风筝节，世界各国的人都会来参赛，让我们看看风筝节的激动时刻；课件播放《放风筝》。这些风筝是怎么飞上空中的？你看，放风筝成为全世界的人都喜欢的活动，我们的祖先真是聪明啊！ 同学们这么会玩，让老师都感觉自己变小了呢。（出示老师玩风） 这么有趣的风，你们还想跟它一起玩吗？ 看，有这么多可以和风一起玩的材料，没有风怎么办呢？马良能用神笔画出风来，你能造出风来吗？ 你用什么来制造风， 生：我用嘴吹就有风了。师：吹动形成风。 生：我用扇子扇就有风了。师：扇子扇动空气就有风了，好方法。 生：我用手扇动就有风。师：和扇子扇动是一个道理。 生：跑动就有风了。师动脑筋想办法的孩子最聪明！ 为什么用这些方法就能造出风来呢？我们让科学老师来揭开答案吧（同学们，风是空气流动产生的，扇子扇动了空气，使空气流动起来，就产生了风。如果空气停止流动，风就停止了。你明白了吗？） 哦，原来风是……产生的，真棒！ 我们先来一起来听听小伙伴的提醒吧。播放温馨提示：1.