家庭教育对学校管理的影响的调查报告.docVIP

PAGE PAGE 4 蓬东乡中心小学校关于 家庭教育对学校管理影响的调查报告 蓬东乡中心校 万吉林 一、调查对象： 蓬东乡中心校 1——6年级各一个班 、麻田小学1——5年级各一个班，共计11个班，498人。 二、调查方法： 问卷调查，分班统计，整体汇总，从整体上分析家庭教育对学校管理的影响。 三、调查内容： 1、家庭基本情况（包括家长职业、家长学历、家长的兴趣和爱好、家庭的完整度。） 2、家长对子女的关注程度和投入精力。 3、家长与学校的联系情况。 四、调查结果： （一）家庭基本情况： 1、家长职业情况：母亲的职业：农民占82%，个体户占5%，工人占6%，知识分子或干部占2%，其他占5%，父亲的职业：农民占78%，个体户占8%，工人占7%，知识分子或干部占3%，其他占4%，从统计结果可以看出家长多数是农民。 2、家长学历情况：母亲的学历小学占39%，高中占4%，大专以上占2%，初中占55%；父亲的学历：小学23%，高中占8%，大专以上占4%，初中占65%，从中可以看出家长受教育程度普遍不高，多数家长的学历为小学、初中程度。 3、家长的兴趣和爱好情况：32%的母亲及48%的父亲业余时间（有的整天）搓麻将或打牌，在家里各做各的事，交流很少，父母间缺少交流的达54%左右，业余时间看书读报的仅占2--5%，56%左右有空就看电视（娱乐的电视片较多），并且不太顾及正在做作业的孩子，把音量开得很大。由此看来，相当多的家长精神较空虚，家庭的文化氛围不浓厚。 4、家庭的完整度：单亲家庭的比例占4%，单独跟爷爷、奶奶或单独跟外公、外婆或父母在外面，孩子独自一人在家的比例为8%，家庭结构的不完整使学生没有感受到家庭的温暖，他们所受家庭教育较差。 （二）家长对子女的关注程度和投入的精力： 1、对子女的管束宽严适度的占21%，很严厉的占19%，很宽松的占51%，不闻不问的占9%. 2、当孩子的学习取得进步时，有72%的家长给予表扬与鼓励，有68%的家长给金钱等物质奖励，有8%的家长无所谓，从没表扬过孩子，有20%的家长总是不满足，指责孩子没有拿高分。 3、当孩子的学习退步时，只有9%的家长帮助孩子分析原因，鼓励孩子，有35%的家长严厉批评，有25%的家长不理睬，有31%的家长打骂，给孩子加大作业量，给孩子加压。 （三）家长与学校联系情况： 1、家长会参加情况：有81%的家长每次都参加，有11%的家长大部分参加，有8%的家长很少参加。 2、父母主动和老师联系的只有2%，很少联系的占35%，不联系的占63%。 五、从调查结果看家长教育对学校管理的影响： 1、良好的家庭教育对学校管理起促进作用： 在调查中，我们发现，凡是家长重视家庭教育，对孩子关注程度高，投入精力多，孩子的素质较好，进入学校后，成绩好，能力强，在班级与学校的管理中，班干部、少先队干部的人选，多从这些学生中产生。这些学生不仅参与学校的管理，而且促进了学校的管理。 2、传统的家庭教育对学校管理起阻碍作用： 我校地处乡村，是一所农村小学，学生家长的素质普遍不高，传统的家庭教育方式普遍存在，不少家长望子成龙，望女成凤，他们的目光主要集中在孩子的学习成绩上，有20%的家长对孩子的成绩总是不满足，指责孩子没有拿高分，由于家长的学历不高，他们把孩子看成是自己生命的延伸部分，总希望孩子能圆他们的大学梦，因此，一旦孩子学习成绩有所下降，一些家长不管什么原因，便一顿臭打，给孩子施加压力，压得孩子无所适从。更有不少家长热衷于搓麻将或打牌，对孩子不闻不问，单亲家庭的孩子心灵上一直背着包袱，跟爷爷、奶奶或外公、外婆一起生活的孩子，更是得不到良好的家庭教育，于是散懒，各方面都很难得到良好的发展。 3、家校合作，有利于学生的全面发展： 家庭教育对学校管理的诸多影响，是不可忽视的.我校在教育教学的改革实践中，对集体管理进行了有效的探索，注重家校联系，开展家校合作，经常召开家长会，采用家访等多种形式与家长交流，由于家长主动和老师联系的仅占2%,不联系的占了63%，因此，要求老师（不管是班主任还是任课老师）主动去学生家家访，主动和学生家长沟通，定期向家长汇报学校、班级、学生的阶段情况，以便使家长及时了解自己的孩子在学校的发展情况，对传统的家庭教育方式指出不足之处，指导他们如何跟孩子相处，如何去爱孩子，使家长不断改变对孩子的教育方法，使学校和家庭教育形成合力，共同促进学生的全面发展。 六、调查分析给予的启示： 这次调查的目的是了解家庭教育对学校管理的影响，通过对调查情况的分析，得到以下启示。 1、在学校管理中，要重视家庭教育的影响 家长素质千差万别，都影响着他们的孩子，家长是孩子的第一任老师。有时候，老师的说服教育，抵不上家长的一句话，再好的学校教育、学校管理，便全功尽弃。因此，在学校管理中要重视家庭教育的