小学语文_乌鸦喝水教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

小学语文_乌鸦喝水教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

  1. 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
人?教?版?一?年?级?下?册?《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点: 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点: 了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。 课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入,初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 3.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。 2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。 (1)生字组成了词语,你会读吗? 乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到 (2)生字跑到了句子中,你能读对吗? 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 3.小乌鸦想出办法喝到了水,你有什么办法记住这些字呢? “加一加”: 办:“力”字加两点。法:“去”字加三点水旁。找:“戈”字加提手旁。许:“午”字加言字旁。 “数笔画”: 出:共5笔,第3笔是竖。 石:共5笔,第4笔是横折。 4.教师指导书写。 (1)观察“法、找、许”三个字的结构特点:左窄右宽。 (2)教师范写,学生仿写,评议修改。 (3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点,先描红,再书写,然后评议修改。 (三)细读、感悟、明理 1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段) 2.指名读这三个自然段,思考:每个自然段讲了什么? 3.学习第一自然段。 (1)出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 (2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗? 出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢? 演一演:乌鸦到处找水喝。 (3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗? (4)乌鸦找到水了吗?指读第二句,想想怎样读?(高兴) (5)那么,小乌鸦喝到水了吗?为什么? 出示课件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。 板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。 (6)请你再把第一自然段读一遍,注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。 4.学习第二、三自然段。 (1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法) (2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上,再读一读。 (3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围) (4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化) (5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。) (6)句子练习:_______渐渐_______。 (7)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋) (四)指导背诵 1.这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,你愿意把这个故事讲给别人听吗? 2.说一说你有什么办法记住这个故事? 3.学生练习背诵。 4.指名背诵。 (五)课文延展,发散思维 1.同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?指名说说 预设:乌鸦可以找一根吸管,把水吸上来。乌鸦可以找一个碗,把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙,把水拿起来给他喝。 2.看来,同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。 3.课后可以把这个故事讲给别人听。 人 教 版 一 年 级 下 册 《乌鸦喝水》学情分析 教学是教师与学生的双边活动,讲究因材施教,学生是教学的关键,作为老

您可能关注的文档

文档评论(0)

ehuanle + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:6115052003000013

1亿VIP精品文档

相关文档