小学美术_风来了教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程： 一、情景导入，揭示主题 师：同学们，在上课之前，我们做一个小游戏吧！ 师展示谜语，生猜谜语。 师：同学们太聪明了，他就是我们的好朋友---风。 今天我们一起走进第六课《风来了》 二、新课教学 1、认识风 谁又知道自然界中有哪些风呢？····· 师：你们是怎么辨别他是什么风的？······· 师：同学们的方法真多， 大家看一看这是什么风（微风） 听一听这是什么风（龙卷风） 再看看这又是什么风 （大风） 2、线条画风 师：每种风的特点通过感觉各不相同，如果用线条画出来应该是什么样子的？请同学到前面用线条画出风 师：原来风可以用旋转线条和同方向线条画出。（出示线条） 3、画风中的变化 师：看图片，同学们猜想一下风来了之后他们会发生哪些变化呢？用你的画笔赶快把它画出来，看谁画的最棒。（音乐） 展示作品，评价，（鼓掌激励） 师：同学们有没有拿伞在风中行走的经历？······ 哪位同学上台表演一下风中行走的场景（音乐） 表演迎风 随风 师：表演的太棒了，大风中的变化真是太丰富了，所以经常被艺术家和小画家们作为创作的题材，下面我们就来欣赏几幅有关风的作品。 （图片3~4张各种风的绘画作品） 三、限时作业 师：同学们观察的太仔细了，从他们的动作、服饰、表情看出了各种不同的风 ，大家想不想也画出风的画作呢？····· 作业要求：凭记忆和想象画一画与风有关的画，注意主要画出风的感觉，主题突出，构图饱满。（图片流动音乐教师指导） 展示作品，评价：学生讲述画中的故事 四、拓展延伸 师：这节课我们一起重新认识的风， 谁能说一说风给我们带来了哪些好处？····（发电，丰富生活） 风又带来了什么危害呢？··········（摧毁城市）为什么会有这么多的灾难？······（森林砍伐，破坏） 师：由于人类对森林的破坏，使台风，龙卷风等自然灾害不断侵害着我们的正常生活，所以我们怎么办？·········（爱护森林，植树） 学情分析 随着知识的增长和认识能力的发展，小学三年级学生在造型方面较低年级有了一定的发展，造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。他们在绘画方面有了初步的写实倾向。在设计应用方面学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述方面应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。综合探索方面应进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。  根据三年级学生的学情特点，结合本课教学目标，我让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生绘画过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察风吹来事物的变化，了解风、感受风。进一步激发他们对风的探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。 效果分析 本节课通过一系列活动，激发学生的绘画兴趣，加深对风的理解，让学生在回忆思考中掌握了： 1、能够用各种线条表现各种相应的风。 2、回想风中人物等在风中的各种变化。 3、通过回忆和想象表现风中的各种景象，并绘画在纸上。培养好了学生用心观察、感受并动手绘画的习惯。 在课上教师通过视频，图片等形式引导学生走进风的世界，激发学生的绘画兴趣，并能通过自己的绘画语言变现出来，作品不尽相同成果显著。 教材分析 《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型?表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列气球、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也