小学数学_三位数乘两位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 教学目标： 1.掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。 2.在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3.在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。 重点难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。 课前准备： 多媒体课件。 学习过程： 一：情景导入 1.出示信息窗2的情境图：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的饲料。教师和学生交流信息窗的信息： 2.如果各买3袋，能计算出各需要多少钱吗？ 3如果各买15袋呢？你准备怎样计算？用口算还可以吗？交流时询问：你是怎样计算的？ 4.师再指两名学生说一说，重点说清楚顺序、乘得的积和哪一位对齐。 二：合作探究 同学们到底为大天鹅准备了多少饲料呢？课件出示教材例题：买114袋谷子需要多少钱？指名列式：114×23 和我们以前的题目哪里不同？引入新课：这节课，我们就来研究三位数乘两位数乘法的计算方法。（板书课题：三位数乘两位数） 找出学生错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。 沟通联系，归纳算法： 比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？ 师：刚才，我们从两位数乘两位数的计算方法迁移类推出了三位数乘两位数的计算方法，我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位的计算方法是一样的。他们都是先用第二个因数的个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考： 1.针对同学的展示，学生自由质疑问难。 2.教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？ 3.教师质疑问难：例题中的8为什么写在十位上呢？写在个位上不行吗？谁能再来说说？最后集体订正。 三：自主练习 1.笔算下列各题。 287X63= 283X19= 185X26= 418X23= 312X52= 135X24= 190X40= 240X60= 2.摩天轮最大载重是5000千克，三年级学生平均体重是25千克，三年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ 3.公交公司共有这样的大客车128辆，每辆车可以坐45人。一共可以坐多少人？ 四：课堂总结 今天我们一起学习了什么？计算三位数乘两位数笔算要注意什么？ 学情分析 三年级二班共有学生 50 人，其中女生 24人，男生 26人。大多数学生尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋，好表现自己，爱听老师表扬。通过前面熟练掌握两位数乘两位数笔算的基础上来学习三位数乘两位数的笔算，学生的学习热情比较高。课堂气氛活跃，个个同学爱表现自己，展示自己的能力。但少数孩子对本节课的笔算有所了解，达不到理解，掌握的程度，需要加强练习。 效果分析 通过这节课的学习，92％孩子们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法，并达到很熟练。少数孩子计算只是有所了解，达不到熟练掌握的程度。课下还需要多加练习。 教材分析 本信息窗重点讲的是三位数乘两位数的笔算，是在学生已经熟练掌握表内乘法以及两位数乘两位数笔算的基础上进行学习的，重点掌握它的计算顺序。这些均是数学计算方面的教学。在编排上有三个特点：一 素材高与生活化，贴近学生生活。二 注重直观演示，引导自主探究。三 练习设计内容丰富，实用性高。 评测练习 1.笔算下列各题。 287X63= 283X19= 185X26= 418X23= 312X52= 135X24= 190X40= 240X60= 2. 摩天轮最大载重是5000千克，三年级学生平均体重是25千克，三年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ 3. 公交公司共有这样的大客车128辆，每辆车可以坐45人。一共可以坐多少人？ 课后反思 教学目标完成情况：大部分学生能够很好的笔算三位数乘两位数，理解其竖式计算的各部分的意义，掌握了竖式计算的基本方法并能正确计算，学生学习情况：学生学习积极主动，目标基本达成。教学的得与失：有些学生开始竖式计算时，掌握不准运算顺序。 课标要求 1 知识技能：能笔算两位数乘两位数 数学思考：会独立思考，表达自己的想法。问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程。情感。 态度：能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。 课标解读： “能”也就是在理解的基础上把对象用于新的情景，核心概念是“三位数乘两位数”，“ 体验”即参与特定的数学活动，获得一些经验。 综合分析课标对这部分的知识的要求分两个层次：一 要求学生经理获取知识的过程要给学生提供充分的思考与合作交流的时间，以此进一步理解三位数