小学心理健康教育_《我们的器官》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们的器官》教学设计 教学目标： 1.??? 让学生认识内脏器官的名称。 2.??? 让学生对人体内脏各部分功能有初步了解。 3.??? 初步培养 学生保护内脏各器官的意识。 重难点：认识内脏器官，了解内脏器官功能并培养 学生保护内脏各器官的意识。 课前准备：? 人体内脏器官模型、人体骨骼模型、PPT课件 ?教学过程： 一、导入 师：在一年级的时候我们已经学过人体各部位名称，（我们再看一看）我们的身体从外观上看可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，躯干从前面可分为上面的胸部和下面的腹部，后面可分为背部、腰部和臀部。 今天，老师要带你们做一次奇妙的旅行，到我们的胸部和腹部看一看，看我们的身体内部都有哪些内脏器官。 二、讲解新课 1.???了解胸部内的器官 师：同学们，在你们的身体上找出胸部，你们知道胸部有什么器官吗？（学生自由发言，不立即作出回答） （1）??? 师：现在，旅行要开始了，你们准备好了吗？ 师：你们用手捂住左胸部，轻轻地按住，看看有什么感觉？ （学生：一跳一跳的，这儿是心在跳） 师：对了，这一跳一跳的是心脏，说明我们的胸部里有心脏。 （播放心脏幻灯片）师：看看它像什么？（桃子）心脏位于人体胸部内，中部偏左，夹在两肺之间。心脏与本人的拳头差不多大。 心脏是维持血液循环的，它好象一台血泵，不停地收缩与舒张，它能把人体所需要的营养通过血液输送到全身，让身体每个细胞都吃饱喝足。（贴图—泵）（2）师：现在我们要到下一站去看看，你们用两手捂住胸部的两侧，用力呼吸。 （学生感觉到呼吸时手随着胸部上下起伏） 师：这是管呼吸的肺。（播放肺幻灯片） 肺位于胸部内心脏的两侧，左、右各一片。肺是人体中最重要的呼吸器官，被人们称为气体的交换站，吸进氧气，呼出二氧化碳，如果没有它，人就无法呼吸。（贴图—气体交换机） 2、了解腹部内的器官 师：胸部里有心和肺，这一站我们要到人的腹部去看看，也就是我们常说的肚子，跟我一起说“腹部”，看看腹部里有什么。 （1）师：我们平时看到好吃的，就要多吃几口，撑得肚子都大了，其实，大的是我们的胃。（播放胃幻灯片） 我们每天吃那么多食物，是怎么被消化的呢？那就是胃的功劳了。胃在人上腹部的中间位置，外形像个大茄子。食物在胃里是如何被消化的呢？原来，食物一到胃里，胃就开始有节奏地伸缩、蠕动，把食物来回地揉搓，象个搅拌机，同时，胃还能分泌许多胃液，使食物变得更加松软，容易被消化，这样被磨碎的食物更容易被小肠吸收。肚子饿了会咕咕叫，这是人们常有的切身体会。我们每天都要吃饭，吃进的饭菜，一般大约经4—5小时，就从胃中排空。这时候，胃就会开始剧烈收缩。 胃中的液体和气体，在胃壁剧烈收缩的情况下，就会被挤捏揉压，东跑西窜，就象我们洗衣服的时候，衣服中如果包着一定量的空气，在水中一揉一搓，也会发出咕咕的声来， 这回，你们知道是怎么回事了吧？ （贴图—搅拌机） （2）师：前几站我们讲的器官，都是可以摸到或感觉到，腹部还有些器官，是感觉或者摸不出来的，你们说一说，还有哪些器官？ （学生自由发言，不立即作出回答） （播放肝脏、肾、小肠幻灯片） 师：同学们，你们认识吗？谁认识说一下？ 1）肝脏大部分体积位于右上腹部，小部分在左上腹部，在肺的下方， 肝脏可是人体的化工厂是维持生命的重要器官之一，它分泌胆汁把人体一些有毒的变为无毒的，防止它们危害我们的身体健康，而且它还能吞噬细菌、病毒，保护其他器官免受伤害。（贴图—化工厂） 2）肾脏，位于后腰两侧，左右各一个。像两粒蚕豆肾是制造尿液的“工厂”，象一个过滤器将体内代谢产物和有害物质通过尿液排出体外。（贴图—过滤器） 3）小肠在人体腹腔的下部，很细很长，约5～6米，弯弯曲曲地盘折在一起，上面连着胃，下面连着大肠。小肠有三种功能即消化、吸收和分泌及运动功能，其中以吸收和分泌功能为主，是吸收营养物质的主要场所，将人体需要的所有营养统统网住！刚才我们讲了胃，大肠是做什么用的呢？大肠在下腹中间，上接小肠，下接肛门。其主要作用是吸收水分，储存经小肠消化吸收后所剩余的食物残渣，形成粪便，经肛门排出体外。 三、巩固练习 1、师：我们的旅行就要结束了，我们看看我们到过的这些器官如果组合在一起，在人体里是什么样的？（出示人体内脏器官全图）指图片再说一说各器官的位置。 2、师：刚才我们学习了内脏器官在人体的位置及其作用，现在，我们做个练习，检验一下我们的学习成果。请同学们打开书第4页,我们连连看,内脏器官都像在做什么?(请几个同学到展台展示，师稍加小评) 四、总结 师：人体的内脏器官必须每分每秒都在工作，我们的身体才能健康，所以我们要好好保护这些器官，保护我们的身体。 ? 板书设计： 人的内脏器官 心脏 维持血液循环 肺 气体交换 胃 消