小学道德与法治_我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我和我的家 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1、师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 　　教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 师：我们每个人都有一个可爱的家。 2、你的出生给家人带来什么？你知道吗？教师在学生回答的基础上点拨：我们的家庭可爱、温馨、美丽。 3、师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 　　学生根据自己的情况自由发言。 　　师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 　　师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 　　(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 　　学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 　　追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 　　追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 　　追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 　　追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 　　学生根据自身实际回答问题。 　　师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 2．读儿歌，认家人 　　(课件播放儿歌) 　　爸爸的爸爸叫爷爷 　　爸爸的妈妈叫奶奶 　　爸爸的哥哥叫伯伯 　　爸爸的弟弟叫叔叔 　　…… 3．游戏：我来问你来答。 　　教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 　　学生回答：爷爷。 　　学生问，老师答。 　　学生之间互相问。 　　师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 三、寻找家人的“影子” 　　师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 　　请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。 　　学生分组讨论，在组内分享。 　　教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 　　师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 　　学生自由发言。 师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响 　四、让爱住我家 学生介绍自己的家人。 　　师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。 　　师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧! 　　学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。 　　师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。(播放课件：歌曲《让爱住我家》) 　　　师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家。 《我和我的家》学情分析 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 《我和我的家》效果分析 这堂课总体来说比较完整，通过课程的学习让孩子懂得了家庭成员之间的关系，明白了我们这个大家庭每一个成员的重要性，还在课堂中给孩子传达了爱，我们的家庭需要我们每个人去付出，去爱每一个家庭成员，学习效果较好。 《我和我的家》教材分析 本课选自道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 《我和我的家》测评练习 1、师生共同完成“关系树”。 “我来问，你来答”（根据回答贴黑板上的关系树） 爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷！ 爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶！ 爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯！ 爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔！ 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑！ 妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公！ 妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆！ 妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅！ 妈妈的姐妹叫什