小学数学_三位数加减三位数（不进位不退位）的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算教学设计 教学内容:教科书第40~41页,三位数加减法(不进位,不退位)。 教学目标： 1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。 2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。 3.经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣 教学重点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位 数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。 教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法。 教具准备:多媒体课件。 教学过程： 一.创设情境,复习导入。 (1)复习 师:同学们还想到蜜蜂王国去做客吗?蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子,你们能通过蜂王的考验吗 ①口算 56+30= 25+20= 34+30= 60+24= 64-30 84-60= 86-30= 45-20= 36+40= 27-5= 40+9= 32+5= 18+70= 78-5= 6+80= ②填空 250是由( )个百、( )个十组成 3个十和5个白合起来是( )。 ( )个百和( )个十合起来是680。 ③笔算 94-36 35+17 (2)导入。 师:今天,勤劳的小蜂们整装待发要去采花粉了。大家家想去看看吗?瞧,它们出发了!(出示情境图 谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事? 生:清展,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。 生:他们分成了4队,其中一队有320只蜜蜂,二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂 2.提出问题,探究新知。 师:精彩的故事讲完了,根据刚才故事中我们找到的数学信息,你们能提出什么数学问题?根据情境图中的数学信息,你们能提出什么数学问题? (环视学生,给学生一段独立思考的时问。) 生1:一队和二队的蜜蜂一共有多少只? 生2:二队比一队的蜜蜂少多少只? 生3:二队和三队的蜜蜂一共有多少只? 生4:二队添几只蜜蜂就和一队同样多了? 生5:三队和四队大约共有儿百只? 师:你们很善于思考,提出的问题很有价值。还有谁想提? 师:会提问题的孩子都是会学习的孩子。同学们提出了这么多宝贵的问题,真是勤于动脑,和勤劳的小蜜蜂一样棒! 对于学生提出的可以用本踝知识解决的问题板书在黑板上,如不能用本课知识解答的问题(如需要用进位加法或退位减法解答的问题)可以让学生写在“问题口袋”里,在以后的学习中再进行解答。1 (1)解决第一个问题。 师:一队和二队的蜜蜂一共有多少只?需要哪些数学信息? 生:一队有320只去杏园,二队有210只去苹果园。 师:大家会解决吗?你们能列出算式吗? 生:320+210 师:等于多少呢?请同学自己开动脑簡想一想,然后同桌之间说说你的想法。 (学生独立思考后与同桌讨论解题方法。) (2)集体汇报,交流想法。 师:把你的方法跟大家分享一下吧! 生1:我是这样想的:因为32个十加21个十等于53个十,53个十是530。 生2:我是这样想的:3个百加2个百是5个百,2个十加1个十是3个十,5个百加3个十是530。 生3:我是用口算:320+200=520,520+10=530 生4:我是用竖式计算的。 (3)指导竖式的书写格式。 师;大家的方法可真多!你最喜欢哪种计算方法?说说你的理由。 (学生自由发言) 师:今天郑重向同学们推荐用竖式计算这种方法。(教师边说边板演)和两位数加两位数笔算的算理完全相同,我们把数位对齐,先算个位上是“0+0=0”,再算十位上是“2+1=3”,最后算百位上是“3+2=5”,结果是530。问学们觉得用竖式计算这种方法有什么优点? 生:列竖式计算既简单又正确,是一个计算的好方法。 (4)解决第二个问题。 师:我们再来解决第二个问题,赶紧用你刚才学习的方法解决这个问题吧,注意先写横式,再写竖式 (学生独立计算时,教师进行巡视,对有困难的学生进行及时的指导和帮助。) 师:谁想把你的计算过程给大家说一说? (学生到实物展台前说出自己的计算过程。) 生1:320-210=110(只 生2:我是这样想的:我把数位对齐,先算个位上足“0-0=0”,再算十位上是“2-1 =1”,最后算百位上是“3-2=1”,结果是110 教师小结:我们刚才研究的就是儿百儿十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么? 生:先要把数位对齐,然后是从个位开始算起。 师:说得非常好,先把数位又对齐,然后从个位开始算起。大家在计算时一定要注意这点 (