人教版物理八年级下册7.2 弹力.docxVIP

word版 初中物理 word版 初中物理 PAGE / NUMPAGES word版 初中物理 第2节　弹力 教 材 解 读 　本节内容是在学习了力的概念的基础上对生活中常见的力——弹力进行研究,是高中进一步学习弹力的基础;弹簧测力计是力学中重要的测量仪器,是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础。因此本节内容在教材中起到了承前启后的作用。 　弹力是一种很常见的力,日常生活中应用弹力的地方很多。对于弹力只要求了解它是怎样产生的,不必去分析它的三要素;教学重点应放在探究弹簧测力计的使用上。 教 学 目 标 知识与技能 　1.知道什么是弹力,及弹力产生的条件。 　2.了解弹簧测力计的原理。 　3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 　经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。 情感、态度 与价值观 　1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。 　2.通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生探索日常用品中的科学道理的兴趣,提高学生探索新器件的能力。 　3.在实验中养成严谨的科学态度。 重 难 点 处 理 　重点:弹簧测力计的正确使用。建议教师以学生分组实验的方式进行教学,课前准备足够多的弹簧测力计,通过学生实验的完成,引导学生对实验过程进行评估、交流,从而分析归纳出弹簧测力计的正确使用方法。 　难点:弹力的概念及产生条件。建议按照“从生活走向物理”的理念,充分利用学生的生活经验,多举一些日常生活中的事例,帮助学生加深理解。 合 作 探 究 　探究课题:通过测量头发承受力探究弹簧测力计的使用。 　探究步骤:(1)观察弹簧测力计的量程、分度值及指针是否指零。 　(2)将一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上,慢慢用力拉头发,读出头发被拉断的瞬间弹簧测力计的示数,即为头发的承受力。 　(3)用同样的方法,多测几名同学的头发,比一比谁的头发承受力更大。 　讨论交流:(1)怎样避免弹簧、指针或挂钩与外壳的摩擦?(使用前轻轻拉动几次;使用过程中保证弹簧的轴线方向与拉力方向一致) 　 (2)若指针不指零且无法调节,如指在0.2 N处,直接用它测出的结果是偏大还是偏小?假如示数为1.6 N,则头发的实际承受力是多少?(偏大;1.4 N) 　(3)在竖直使用弹簧测力计时,若将弹簧测力计拿反,把头发系在了拉环上,测量结果较头发实际承受力有什么变化?(偏大,因为示数中包含了弹簧测力计自身对弹簧的拉力) 教 学 反 思 　关于弹簧测力计的使用探究:物理测量类器材在使用前,首先要了解器材的量程和分度值,并对器材进行调零,这是一个常识;在具体的使用过程中应该注意:避免弹簧和外壳间有过大摩擦,测量时拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致,读数时视线与刻度线垂直,这些都是学生在学习中应该掌握的内容。另外在条件允许的情况下,教师应尽可能设置一些课外的活动,比如用三个测力计串联,在两端施加力,观察测力计的示数,以达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标。 典案一教学设计① 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 　情景引入:蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。 思考:撑竿跳高、跳板跳水比赛中,运动员怎样才能取得好成绩?蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升?今天我们就来探究其中的奥秘。 观赏、体会与力有关的现象,针对问题积极思考、踊跃回答。 感受力与美的结合,体会物理与生活的密切关系,激发学习兴趣。 【探究新知】 一、弹力 (一)探究点一:弹性与塑性 展示生活情景图:①用手拉伸和压缩弹簧;②挤压气球;③弯曲钢尺;④捏橡皮泥;⑤拉长橡皮筋。 想一想:(1)上述现象的共同之处是什么? 归纳:拉伸、压缩、弯曲、扭转、挤压、推、托等动作都能使物体发生形状的改变。 (2)上述现象的不同之处是什么?(引导学生思考交流) 归纳:①物体受力时发生形变,不受力时,又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫弹性,发生的形变叫弹性形变。 ②物体发生形变后不能自动地恢复到原来的形状,这种性质叫塑性,发生的形变叫塑性形变。 (二)探究点二:弹力 (1)活动:找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹 出去。 思考:不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?当使橡皮筋发生形变的同时,你的手有何感觉?当橡皮筋形变量更大时,手的感觉有何变化?这又说明了什么呢? 归纳总结:任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力,同一物体,弹性形变量越大,产生的弹力越大。日常生活中经常遇到