小学语文_4猜字谜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课时教学设计 【教学目标】 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等5个生字，会写田字格里的“字、左、右”等4个生字。? 2.能力目标：学生自主识字，交流识字方法，提高识字能力；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。 3.情感目标：培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。????? 【教学重点】 认识5个生字，会写4个生字，培养学生的识字能力。 【教学难点】 培养学生自编谜语的创新意识和创新能力。 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件、生字卡片 2.学生准备：课下搜集谜语。 【教学过程】 一、猜谜语，激趣导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那同学们你们知道吗?谜语又叫灯谜，每年的正月十五，人们除了吃元宵，赏花灯之外，还有猜灯谜的习俗，今天老师就给同学们带来了一些谜语，让大家猜一猜，请同学们认真听。教师出示三则谜语，让学生猜。（同学们谜语中说出来让大家猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。） 我们身边的动物、植物、蔬菜、水果等等都可以编成谜语来猜，不仅如此，人们可以把文字编成谜语来猜，这种文字游戏叫猜字语，这节课我们就来学习第4节课《猜谜语》。学生齐读课题。 二、多种方法，巧记生字。 1、借助拼音读生字。 2、去掉拼音我会认生字。 3、认识“喜”字的演变及意思，并组词，并会用喜欢造句。 4、开火车识字。 5、生字组词。 6、小组合作学习，交流识字方法，趣味识字。学习“又”字旁。 （加一加、组词、猜谜语以及字的结构等） 三、自主学习，整体感知。 1、一读：自读课文，借助拼音读准字音。遇到生字多读几遍，读通课文。 二圈：圈画生字，认清字形。 三再读：思考你从课文中读懂了什么？ 2、多种形式朗读课文。 （1）指名读。（2）男女生读。（3）拍手读。 四、品读感悟，理解课文。 1、抓住关键词语，解析谜面。 （1）学生演示“相遇”这个词语，理解这个字是左右结构的合体字。 （2）借助图片理解“及时雨”，猜出“禾”。 最怕水来攻，猜出“火”。最后“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。 2.、一问一答，理清思路。 什么绿？禾苗绿。 什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇怎么样？ “禾”“火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。 什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。 3、总结猜字谜的方法。 猜谜小窍门： 猜谜语，动脑筋， 认真读，仔细想， 谜底就在话里藏。 五、谜语乐园，爱上猜谜语。 1、谜语乐园。 山上还有山。（出） 一加一。（王） 十张口。（古 叶） 一口咬断牛尾巴。（告） 2、我说你猜。 学生可以自己编字谜，也可以展示课前搜集到的字谜。 六、书写指导。 1、出示“字、左、右、红”4个生字，让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。 2、教师范写，边写边讲解字形结构、笔顺规则、组词以及占田字格的位置。 3、学生书空。 4、描红、临写。教师巡视，个别指导。（纠正书写姿势和强调三个一） 5、及时评价学生书写。 七、收获台。 八、布置作业。 请同学们把今天自己编的谜语或知道的谜语，让爸爸妈妈猜一猜。 部编教材一年级下册《4、猜字谜》学情分析 《4、猜字谜》是部编版一年级下册第一单元识字中的第四课，本课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，在识字的同时激发学生对中华传统文化的热爱。 经过一年级上学期的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，一年级学生掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课