小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《复式条形统计图》教学设计 【教学目标】 1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。 2、经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。 4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。 5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。 【教学过程】 一、解读情境，提出问题 谈话：目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。下面请大家观看一段视频。通过视频你了解到什么？再请同学们来看这个研究报告（多媒体出示情境图）。请一位同学读一读。 根据报告你能提出什么问题？ 生：患近视的年龄是不是提前了？ 二、合作探究，解决问题 （一）调查搜集数据，学习调查表。 1、调查策略 谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？ （引导学生明白要知道中小学生患近视的年龄是不是提前了就要进行比较，要比较就需要调查大量的数据。怎样整理这些数据呢？有哪些方法呢？） 生：先调查产生大量的数据，然后进行比较。 师：我们在调查之前要明确哪些问题？ 确定调查对象（患近视的中小学生、家长） 确定调查内容：他们是从什么时间开始患近视的 确定调查方法：访问、问卷调查等 如何记录数据：设计调查表 明确了上述问题我们可以制定一个关于人们患近视的年龄是不是提前的调查表。 2、设计调查表 为了便于今天在课上研究，老师提前分别对45名患近视的学生和家长进行了调查。请看屏幕（课件出示数据）。 分别调查45名学生和家长开始患近视的年龄如下表： （二）整理数据，学习复式条形统计图。 1、尝试比较，提出问题。 师：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较） 谈话：人们患近视的年龄太多，不容易比较，那怎么办呢？ 生：用统计表整理一下 2、独立思考，探索方法。 师：拿出老师发下的统计表，咱们一起合作来整理。 中小学生与家长开始患近视的年龄统计表 听清要求：以中间为界左边的小组合作整理学生患近视的情况，右边的小组合作整理家长患近视的情况。 小组汇报统计结果，师将结果填在一张统计表中。 师：根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断） 生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断。 师：刚才我们是用统计表进行整理的，有没有更直观的表示这些数据的方法呢？ 生：统计图 师：我们学过哪些统计图，用什么统计图比较合适？ 生：条形统计图 师：我们已经学过条形统计图的那些知识？ 师:今天我们继续来学习条形统计图。 师：演示电脑生成两个单式统计图 师：你能根据这两幅统计图来分析一下患近视的年龄是不是提前了吗？ 生尝试分析 师：你觉得两幅图比较起来方便吗？ 生：不方便 统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法和同位交流交流。 生汇报：可以把两个统计图合成一个。 3、班内交流，学习方法。 师：请同学们利用老师给你准备的表格，试着将两个统计图七岁以下的合并成一个。 中小学生与家长开始患近视的年龄统计图 年 月 人数（人） 学生 家长 生展示交流作品。（在此过程中，教师注意选择不同层次的统计图，体现逐步规范的作图方法，重点围绕：“为什么让两个条形紧挨着”、“如何区别不同的数据”这两个问题进行讨论质疑，让学生体会到复式条形统计图便于数据的比较，为下面的教学埋下伏笔，同时明白在制作复式条形统计图时标明图例是十分必要的。） 师课件展示复式条形统计图，介绍标题和图例。板书课题 师：什么是“复”说说你的理解 4、比较解释，优化方法。 谈话：想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？ 总结板书：便于对数据进行直观比较。 5、查漏补缺，完善方法。 今天我们认识了复式条形统计图，更验证了一个结论：中小学生患近视的年龄提前了！你想对同学说些什么？ 出示：温馨提示“护眼小常识”。 三、自主练习 ，应用拓展 1、课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。 谈话：同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？（引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道5.1班和5.2班，在比赛中哪些项目占优势，我应该选择什么样的统计图？为什么？ （1）独立解答。（出示题目引导学生独立解答） （2）班