初中生物教学中存在的问题及对策——以芒市风平民族中学为例.docxVIP

初中生物教学过程中出现的问题及对策——以芒市风平民族中学为例 题纲 1初中生物教学中存在的问题 1.1当地教育部门的重视度不够 1.2教师学科综合素养有待提高，不够重视生物教学 1.3学科检验手段形式化、单一化 1.4教学实验设备不先进、不齐全 2初中生物教学中存在问题的应对之策 2.1增强教育部门、学校、学科教师对于生物教学重要性的认识 2.2不断革新教学手段，提升教师职业素养 2.3根据课堂氛围选择课堂模式 2.4增加相关教学用具的资金投入，落实实验教学 2.5加强学生的生物知识理论联系实际 3展望 摘要:社会的不断变革发展推动着科学技术的创新，社会对理科专业人才的需求也在不断增大，初中生物显然成为了不可忽视的一个科目。近年来根据有关部门开展的调查结果显示，全国各地仍存在对初中生物教学的重视程度不高，教师素养不达标，检验手段形式化，教学设备不先进，教学手段传统等问题，这类问题让学校培育生物创新型人才变得十分艰巨。如何解决这类问题并响应国家新课程改革是当前不可忽视的问题，初中生物教学效果的好坏，直接关系到学生未来在生物方面能否进行更深入的研究，因此这就需要教育者意识到将生物教学和创新的教学方法有机结合在一起的重要意义。本文主要通过以风平民族中学为例分析初中生物实际教学中存在的问题来研究出以供参考的解决对策。 关键词:初中生物教学;存在问题 ;对策 芒市风平民族中学位于我国西部少数民族聚集地，在我国西南边陲地区，经济发展缓慢，教育基础薄弱，教育资源匮乏，师资力量短缺，是一所乡镇农村中学。学校生物专职教师共有4名，均为本科学历，平均年龄为48岁，有扎实的教学经验，但教学方式缺乏创新，教学上多采取以教师为主体的方式展开教学。该中学是一所集傣族、景颇族 、阿昌族、德昂族、汉族为一体的多民族中学，学生大部分来自当地农村，其中傣族学生占80%左右，是学校里人数最多的少数民族，各民族学生能基本运用汉语。当地教育部投入农村初级中学的办学资金多用于学校整体改造建设，缺乏专项资金对学科实验室整修。学校生物实验室仪器种类较少，生物实验课开展频率低，缺乏理论与实验相结合。 1初中生物教学中存在的问题 通过对芒市风平民族中学的生物课堂的实地考察以及与该校生物学科组教师访谈后总结了在该校生物课程教学过程中存在的问题，具体有以下几点： 1.1当地教育部门的重视度不够 由于我国各地普遍对初等教育中的语数外学科有偏重思想，加之相关的教育部门对生物这门学科的教育教学工作不够重视，日积月累社会公众及相关部门人员也就形成了有生物这门学科即可的思想，并没有真正关心教学工作是否有效开展和学生是否真正接受该学科内容，这对学校实际开展教育教学工作是有一定的阻碍作用的。其次，当地教育部门经费投入不足，各乡镇初级中学办学条件较差，教育经费投入不到位导致了学校生物教育课程及生物实验开展滞后，学生的学习兴趣不浓厚。由于风平民族中学学生多为少数民族，学生学习方式受到家庭、学校、社会三方面的影响，民族地区经济、教育水平落后，教师开展教学工作时相对有一定的难度，要进行有效教学才能确保学生对课堂知识的掌握，教师教学工作的达标与否不仅影响了学生对生物这门课程的全面认识，更会影响学生在思想上对生物课程的重视程度，如果教师盲目地开展教学工作是很难达到预期的教学目标的。 1.2教师学科综合素养有待提高，不够重视生物教学 长期以来德宏一带初中生物教育教学一直处于发展滞后、边缘化的学科地位，这使得生物课程在教育教学工作中开展效率低下，德宏地区部分初级中学师范专业的生物教师较少，用其他学科的教师来兼任生物学科教师教学的现象经常出现，导致课堂进度缓慢，学生在开展实验课时实验操作完成率和准确率不高[1]。再者，生物这门学科往往被人们误认为是小学科，在教学中教师自然地减少对生物课程的重视程度，在教学中缺乏激情，只要求学生对生物这门课程了解即可，长久下去，学生对该课程缺乏兴趣，逐渐忽视该课程。所以教育者要明确该课程在实际教学中的重要性，要不断的探索新的教学方式，借助多种教学工具加以辅助，一方面培养学校生的学习兴趣，另一方面用于增加学生的生物知识储备量，教学中构建基本生物知识体系，促进学生的整体学科素质提升。当地的初级中学教师普遍沿用传统的教学手段，导致学生思想禁锢，缺乏创新，一定程度显现了传统教学和传统学习的弊端。随着课本抽象概念的不断增多，学生越发不能理解教学内容而逐渐丧失了学习生物学科的兴趣，由于生物教材中有很多抽象客观存在的知识，初中生的抽象思维能力不强，在遇到抽象概念时都不愿主动去思考，不能联想到这些抽象事物的大致轮廓，这就要求教师的专业素养和专业知识到位，教师的专业素养高不高也决定了对教学内容的讲解是否专业，目前当地仍然还存在很多的教师照本宣科，内容空洞乏味，学生难以理解学科知识，所以也很难达到规定