初中生物教学中资源管理策略应用现状的调查研究—以忻城县民族中学为例+调查问卷、访谈提纲.docVIP

PAGE 20 初中生物教学中资源管理策略应用现状的调查研究 ——以忻城县民族中学为例 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘 要 1 关键词 1 1 引言 1 1．1 研究背景 1 1．2 研究目的和意义 2 1．3 研究综述 2 1．4 概念的界定 3 2 研究内容 3 3 研究对象和方法 3 3．1 研究对象 3 3．2 研究方法 4 4 研究结果与分析 4 4．1 学生学习时间管理策略应用的基本情况 4 4．2 学生学习环境管理策略应用的基本情况 6 4．3 学生学习努力程度管理策略应用的基本情况 8 4．4 学生学习学业求助策略应用的基本情况 9 4．5 教育教学环境的基本情况 10 5 对策及建议 12 5．1 提高学生在时间上的管理水平 12 5．2 培养学生有效利用环境学习生物 12 5．3 强化学生运用努力程度管理策略的能力 13 5．4 培养学生运用学业求助策略学习生物 14 5．5 加强学科地位并让学生正确认识资源管理策略 14 5．6 改善教育教学环境 15 6 结束语 15 参考文献： 15 Abstract 17 Key words 17 附录 18 附录A：调查问卷 18 附录B：访谈问题 20 [摘 要]资源管理策略作为学习策略重要的组成部分，能使学习者学会利用时间，利用人力、物力和身边的环境等资源进行学习，是影响学生学习质量的重要因素之一。本课题以生物学科自身特点为基石，通过问卷、访谈调查和课堂观察的方法对忻城县民族中学初一年级和初二年级的学生在生物学习的过程中资源管理策略运用现状进行了调查和分析。针对调查中所出现的问题，提出建议：提高学生在时间上的管理水平；培养学生有效利用环境学习生物；强化学生运用努力程度管理策略能力；培养学生运用学业求助策略；加强学科地位并让学生正确认识资源管理策略；改善教育教学环境。 [关键词] 初中生物教学；资源管理策略 ；应用现状 1 引言 1．1 研究背景 随着国家生产力水平的发展，教育的目的与性质为适应时代的变化而确立，培养出社会所需要的人才。2012年出版的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中要求教师培养学生对生物学产生浓厚的兴趣，倡导探究性学习，培养学生学习的主动性 REF _Ref9691884 \r \h [1]。如何让学生学会学习是新时代新背景下人们着重的关注点，把关注教师的教学方式转变为关注学生的学习过程，学习过程与学习方法是新课改培养学生的目标之一，即三维目标中的“过程与方法” REF _Ref9691917 \r \h [2]。学习过程就是学习者在学习中的程序，学习方法就是学习者在学习中使用的规则与技巧，总体来说就是指学习策略的运用 REF _Ref9691958 \r \h [3]。尽管对学习策略的界定不一致，但学者们普遍认同学习策略的运用有助于提高学习效率与质量 REF _Ref9691981 \r \h [4- REF _Ref9691984 \r \h 5]。资源管理策略作为学习策略的组成部分，也是影响学生学习的重要因素 REF _Ref9692011 \r \h [6]。学生是否能够有效利用身边的资源进行学习，对于资源管理策略的运用水平高低，也可以成为衡量学生学习能力强弱的指标之一。现代生物技术发展迅速，生物科学的应用越来越广，对人类和社会的发展有着重要的作用。生物学作为中学基础教育的重要组成部分，是一门重视学生探索能力与概括总结能力的科目，同时对学生的自主学习素养有比较严格的要求 REF _Ref9692034 \r \h [7]。针对学生在资源管理策略的运用研究虽然不是主流，但也不可或缺。 1．2 研究目的和意义 教学的首要目标就是把学生培养成一个独立自主的学习者，而有效的学习方式是学习活动高效运行的保证。不仅每门学科需要运用相应的学习方式，生物这门学科也是需要学生进行主动的、有序和有效的学习。而学习方式的选择和综合运用就是学习策略的正确运用，学习策略包括元认知策略、认知策略和资源管理策略，资源管理策略是辅助学生管理可用资源、环境的策略，以提高学习效率和质量，其包括时间管理、学习工具利用与他人支持、学习环境管理和学习努力与心境管理，对学生学习效率的提高有十分重要的影响 REF _Ref9692064 \r \h [8]。 课题通过调查城镇初中学生在学习中运用资源管理策略的现状，了解乡镇初中学生对生物学习资源管理策略的掌握情况以及不足的方