米和厘米教学设计.doc

人教版小学数学二年级《认识厘米和用厘米量》教学设计 学情分析: 通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。 ?教学目标: 1使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。 4激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。 教学重点和难点: 认识尺子上的刻度，学会使用尺子来测量实物，注意从0刻度开始。 教学过程: 一、创设情景，发现问题。 1、 师：为了保护课桌，请每一位小朋友买块布来做桌布，我们该事先了解些什么呢？ 2、师：请同桌两位同学合作，借助身边的物品选择自己的方法来试一试，比划出桌面有多长。 3、你用了什么工具，比划出的结果是多少？在汇报的过程中让学生说说是怎么比划的？ 4、师：为什么比划出的结果都不一样呢？ 5、 如果要选择一种描述出的结果来买桌布，你觉得选择哪一种比较合适些？?? ? 1、 出示直尺，介绍尺子的来历。 2、 师：你们认识直尺吗？观察一下，向同学介绍一下你了解的有关直尺的知识。 3、 师：你们能介绍一下尺子上的1厘米吗？1厘米 4、师：生活中哪些物体的长度大约是1厘米。 5、师：大家都知道1厘米有多长了吗？请同学们在纸上画一画，你能不用尺子上的刻度画出1厘米吗？请同桌帮助检查一下，你的同桌画的是1厘米长吗？ 6．师：你们是怎么量的？请同学演示测量方法。 1、师：请你估计一下你的手掌宽、铅笔的长，橡皮的长分别是多少？并量一量。 2、师：现在你知道课桌的长是多少厘米吗？ 3、师：你们能不用尺量出数学书的长大约是多少，测出你家到学校大约是 学生活动： 1.要了解桌面的大小，课桌有多长，有多宽。 2.学生用手，用铅笔，用橡皮，用书本，用尺子等工具进行测量活动 3.学生汇报结果教师板书 4.使用的工具不一样，表示出的数据也不同。铅笔比较长，橡皮比较短。 5.学生在选择结果时可能会有争论，有可能认为用手掌等肢体比较好，也有可能认为用尺子量出的结果比较好。 6.介绍尺子上的刻度，介绍尺子的作用。 7.尺子上0刻度到1刻度，1刻度到2刻度，2刻度到3刻度等的长度都是1厘米。 8.手指的宽大约是1厘米，衣服上的纽扣的宽大约是1厘米等 9.用尺进行测量 10.学生一边测量一边说方法 11.学生借助测出的铅笔的长度、手掌的宽等结合前面一开始的测量结果计算得出课桌的长大约是多少厘米。 12.学生想到借助身边熟悉的物体的长度测量计算。 比如借助步长来测量计算家到学校的长度的方法。