北师大版小学数学《上下》一年级上册教学设计.pdf

《上下》教学设计 北师大版小学数学一年级上册 一、教学目标： （一）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的语 言表达出来。 （二）能力目标：培养学生观察，分析，概括的能力及想象力， 发展学生的空间观念。 （三）情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密 联系及数学学习的快乐。 二、教学重点、难点： 重点是学会用自己的语言描述上下位置关系，难点是理解上下 位置关系的相对性。 三、教学过程 （一） 故事情境导入，激发兴趣 小朋友们， 森林运动会结束了， 小动物们都取得了可喜的成绩， 它们又在干什么呢？（课件出示教材主题图）小鸟在唱歌，松鼠在 跳舞，小兔正在悠闲的吃着萝卜。 设计意图： 通过故事情境导入， 激发学生的学习兴趣及求知欲。 （二） 揭示课题，探索新知 师：小朋友们，你们看这些小动物们分别在什么位置活动呢？ 同桌交流。 师揭示课题：今天我们来研究“上、下”的问题。 师：小鸟和松鼠两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面？ 小组内交流。 师：小松鼠和小兔子的位置关系又怎么样呢？ 设计意图“上下”位置关系的相对性，对学生而言，在理解认 识和语言描述上都是一个难点。因此，在此设计了一个让学生初步 理解认识的环节，让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的 位置关系，初步感悟“上下”位置关系的相对性。 你还能提出一个数学问题吗？ 师：为什么松鼠刚才在下面，而现在又在上面呢？ 学生互相交流，再指名发言讨论。 教师小结：因为刚才松鼠是对小鸟来说的，现在是对小兔来说 的。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，比较的 对象不同，它的位置也就不同。 （三） 操作实践，巩固新知 活动一：师：看来同学们，对“上下”位置关系理解的不错， 不知道你们发现了没有？其实我们身边有许多关于“上下”位置关 系的问题，请你选择几样自己最喜欢东西，用今天所学的知识说说 它们的位置关系。 学生动手操作自主选择，并用语言来进行描述。 活动二：开心做游戏。 师：老师这里有一张漂亮的脸谱，下面我们随意选择脸谱上的 一个器官，谁能用“ （）在（）的上面或（）在（）的下面” ，来说 说这个器官在脸上什么位置？ 生：眼睛在鼻子的上面，鼻子在眼睛的下面。 活动三：送礼物。 师：同学们，因为同学们这节课表现的非常好，所以我要送给 你们一些小礼物，请你把选好的礼物放在这只小船上，并用今天所 学的知识来说一说他们的位置关系。 生 1 ：小熊在小书包的上面，小书包在小熊的下面。 生 2 ：格尺在铅笔的上面，铅笔在格尺的下面。 （四）学以致用，深化新知 快乐分房，拓展提升。师：同学们，这些小动物都搬新家了， 让我们给这些小动物分配一下他们的房间吧。 学生先小组讨论合作探究， 然后每个小组都在早已准备好的 “房 子”上贴上动物的头像，在小组内先用“上下”练习说说动物的位 置关系以及这样安排的理由。 设计意图：这一活动培养学生的合作学习及创新意识，增强了 学生解决实际问题的能力。 （五）总结体验，完善认识 师：谁来说说 你今天学到了什么？课后到商场和家里再观察观 察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一 讲，说一说。 学生总结与反思是学习的好习惯，所以在本节课结束前，我引 导学生总结，加深了学生对“上下”位置关系的认识逐步培养学生 反思和总结的能力。 四、教育技术的应用 （一）在探究新知的环节中，我应用了白板的插入图片，图章功 能。把图片与图章组合起来便于隐藏，接着应用了白板的拖拽功能 和无限放大图片而不失真的功能，以方便学生展示的时候，其他学 生能够看清楚。学生使用了白板的拖拽功能，自己操作，随意摆放 小鸟，小松鼠，小白兔的位置，并用语言准确的表述谁在谁的上面， 谁在谁的下面。 （二）