三年级科学上册教案2.4空气有质量吗--教科版.pdf

4. 空气有质量吗 【教材简析】 本课是在感知过空气， 认识到空气能占据空间， 空气可以被压缩 之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的 “重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。 本课先提问学生 “空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生 依据自己的生活经验说说自己的想法。 在教师的引导下思考用什么方 法可以测量空气究竟有没有质量， 学生一定能想到用一年级下册 《谁 轻谁重》一课中用过的天平， 让学生思考论证空气有没有质量的具体 的方法，并思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的因素， 经历 探究论证的过程。 也可以对工具有更深入的认识， 体会到工具能够帮 助科学家更好地观察和测量。 【学情分析 】 学生在一年级的时候通过 《认识一袋空气》一课观察过空气的基 本特征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于 空气有没有质量（学生常说重量）并没有认真思考过，但是根据生活 经验会有他自己的想法，要给学生表达自己想法的机会。 在一年级下册《谁轻谁重》一课中，学生对天平这种测量工具已 经有一个初步的认识， 知道天平的倾斜可以反映出轻重， 这是本课主 要实验的基础，基于轻重的判断学生才能论证空气究竟有没有质量。 【教学目标】 科学概念目标 1. 学生通过探究活动， 能说出空气具有一定的质量， 但是质量很 轻。 2. 学生通过探究活动， 知道质量是空气的基本特征之一， 并且通 过一定的方式可以被测量。 科学探究目标 1. 学生通过思考并运用科学的方法、 选用恰当的工具来测量空气 的质量。 2. 学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结 果，产生误差，应合理看待实验的数据。 科学态度目标 1. 学生通过探究 “空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物 体的兴趣和愿望。 2. 学生通过探究 “空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求 是。 科学、技术、社会与环境目标 1. 学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测 量物体轻重的准确程度。 【教学重难点】 重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。 难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质 量的结论。 【教学准备】 教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录 表、多媒体课件。 小组：简易天平、 塑料小碗或纸杯、 优质的打气筒、 球针、绿豆、 皮球、记录单。 【教学过程】 一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设 5 分钟） [ 材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮 球、绿豆 ] 1. 出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。 可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来 表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。 出示本节课要用的放大版的天平， 今天这节课我们就要借助这个 天平来进行学习和探究质量问题。 （说明一下指针和刻度如果看，偏 转意味着什么。） 2. 出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多 少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等 这节课结束你就知道啦。 3. 教师演示称皮球的质量。 在左盘放入皮球， 左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒 入绿豆，当天平开始动