分组教学的组织与实施方案(试行).docx

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2021-03-02 发布于天津
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分组教学的组织与实施方案试行运用小组活动式教学模式进行教学学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂实践真正发挥了学生的主体作用培养了学生的参与意识和合作能力从而促进学生主动学习在世纪末西方教育家就将尖子生特殊能力学生进行校内分组教学在班内将不同水平的学生分成几个组别对后进生加强辅导西方教育家认为只要该班的学生人数达人以上只要认为因材施教是必要的那么分组教学就势在必行世纪年代苏联教育学家也对班内分组教学进行了专题试验并从心理特性学习论角度分析了各组学生的特点发现学生在小组内掌握知识的过程比在整个班集

分组教学的组织与实施方案(试行) 运用“小组活动式”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂实践，真正发挥了学生的主体作用，培养了学生的参与意识和合作能力，从而促进学生主动学习。在19世纪末，西方教育家就将尖子生、特殊能力学生进行校内分组教学；在班内将不同水平的学生分成几个组别，对后进生加强辅导。西方教育家认为：只要该班的学生人数达20人以上，只要认为因材施教是必要的，那么分组教学就势在必行。 20世纪70年代苏联教育学家也对班内分组教学进行了专题试验，并从心理特性、学习论角度分析了各组学生的特点，发现学生在小组内掌握知识的过程，比在整个班集体中的主动性、