初中音乐中的民族音乐教育策略探析2019年教育文档.pdf

初中音乐中的民族音乐教育策略探析 一、民族音乐的教育意义 在科技与文化全球化潮流的冲击下， 在音乐教育中引入民族 元素，将民族音乐作为培养学生审美观和民族精神、 加强民族文 化认知的途径， 是理性思考下的选择。 在流行音乐与网络音乐大 行其道的环境下， 初中生普遍缺乏对民族音乐的认可和热情， 音 乐审美受到局限。 民族音乐作为中华民族的艺术结晶， 对学生提 升审美能力和发展健康的身心有着重要的推动作用。 民族音乐包 含了民族精神、文化与信仰，加强民族音乐学习，有助于学生深 刻了解音乐表达的民族精神， 使学生提高民族意识， 提升民族自 信心。此外，要发扬和传承民族音乐，需要学生对民族文化、民 族音乐有一定的认知，正确看待民族音乐。 在初中音乐教育中有效开展民族音乐教育， 有利于完善初中 生的知识架构， 培养初中生的民族情感， 培养其民族自信心与文 化认同感，增强民族责任感。同时，初中生也能够在了解民族音 乐文化知识， 掌握民族音乐基本表演能力， 树立传播与弘扬民族 音乐的崇高使命感等过程中提升民族音乐素养。 二、“桂教版”初中音乐教材的民族特色 在初中音乐教材中， 广西教育出版社出版的 《义务教育课程 标准试验教科书 ?音乐（ 7～9 年级）》（下文简称“桂教版初中音 乐”） 目标受众定位在广西和其他少数民族聚居的西南地区， 原 1 / 6 因是该版本的教学内容具有丰富的民族音乐文化内涵， 与 《全日 制义务教育音乐课程标准》 中提出的弘扬民族音乐的课程理念相 契合。 教材以学习少数民族歌曲入手， 通过彰显少数民族生活习俗 的“歌圩”“风俗歌”等主题， 将富有特色的民族音乐呈现给少 数民族学生，使学生体会到情境性和灵活性。比如， 《山歌好比 春江水》 《年年三月是歌圩》 《山音乡情》《民风新韵》等单元主 题结构，环环相扣，使学生在情境式教学中，认识民族生活的真 善美，理解民族音乐对民族生活的意义。 三、民族音乐的教育策略 1. 提升学生民族音乐认同感 受流行音乐和网络音乐影响较大， 学生对民族音乐的感情不 够深厚， 即使在使用“桂教版”初中音乐教材的地区， 初中生也 很少有机会受到民族音乐的熏陶， 所以在课堂中进行民族音乐教 育，要注重以民族文化来吸引学生的兴趣， 提升对民族音乐的认 同感，从而主动接受民族音乐。 这一前提是教师要有专业的民族 音乐知识和教学技能， 并对民族音乐有深刻的认识和感悟， 才能 在教学中打动学生； 教师也要有足够的耐心帮助学生理解民族音 乐表达的内容与情感，使音乐知识以通俗易懂的方式教授给学 生，提升学生的音乐学习兴趣。