新教材五四制青岛版四年级下册全册教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 精心整理 经典在线 第一单元 光 1《认识光》教学设计 【教学目标】 1．科学知识目标：知道光源发出来的光沿直线向四面八方传播。 2．科学探究目标：能够从游戏中体验出产生影子的原因；能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。 3．科学态度目标：能够小组合作完成任务，养成合作精神；培养科学探究兴趣。 4. 科学、技术、社会与环境目标：能够引起学生对人工智能和开发使用的兴趣，培养学生简单的人工智能思维，并能利用人工智进行设计。 【教学重点】 点光源发出来的光沿直线向四面八方传播。 【教学难点】 能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。 【教学准备】 蜡烛、火柴、小瓷碗、方形透明塑料杯、激光笔、带孔卡纸、可弯折吸管 【教学过程】 环节一、创设情境，激趣引思 通过上合峰会引入课题：观看青岛夜景亮化图，引起对光线的兴趣，从而引入主题《认识光》。 环节二、认识光源 （一）抛出问题：生活中你见过什么物体能自己发光。 预设：学生回答：太阳，火焰，萤火虫，电灯，手电筒，星星，投影仪，灯笼鱼，月亮，镜子等。 追问：月亮，镜子会自己发光吗？排除非光源。 引出光源概念：能自己发光的物体成为光源。 （二）光源分类，抛出问题：我们找到了这么多光源，你能给它们分分类吗？ 学生分类，移动板贴 追问：能说说你们分类的依据吗？ 引出三类光源：自然光源，人造光源，生物光源 环节三、实验验证光沿直线传播 （一）抛出问题：有没有太阳照射不到的地方。 预设回答：树荫、大楼后面等。 追问：为什么说这些地方没有照射到？ 学生回答：有影子。 引出手影游戏，打开投影灯，学生上台玩手影。 （二）学生猜想影子形状变化原因。 抛出问题：为什么影子的形状会发生变化，为什么影子的形状由手决定。 预设：光是连续的、光沿直线传播。 追问：如何证明？生：实验验证。 介绍实验器材，提醒注意事项，选取器材进行实验。 用移动投影展示实验现象，学生自己得出结论： 光沿直线传播。 环节四、探究光向四面八方传播 1、脑筋急转弯引出问题：给你一百块钱买一样东西充满整个空房子，你会买什么？ 预设：蜡烛、电灯。 提出问题：我们刚学习了光会沿一条直线传播，为什么会充满整个房间呢？ 学生猜测：很多光线向四面八方传播。 展示教具——光敏电阻、灯泡。 解释光敏电阻的作用及用法，关灯进行实验。 得出结论：点光源发出的光沿直线向四面八方传播。 2、根据光敏电阻的功能进行设计，利用光敏电阻。 学生说出设计方案，点评。 展示路灯自动开关原理，引出人工智能概念，启发设计灵感。 小组为单位动脑设计，利用光敏电阻进行设计，并画出设计图。 环节五、光在生活中的应用以及光污染的概念 1、生活中还在什么地方用到光？ 学生回答各种用到光的地方，教师补充，让学生意识到人类的生存离不开光。 2、抛出问题：有光固然好，有没有光对我们造成困扰的时候？ 学生回答各种光线造成的危害，教师补充。 引出概念：生活中由于光而对我们造成的危害称为光污染。 3、拓展：课后观察生活中光污染现象，以及想办法改进和避免。 板书 认识光 光源：自然光源 人造光源 生物光源 光沿直线传播 光沿直线传播向四面八方传播 2《光的反射》教学设计 【教学目标】 光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。 2、能利用光的反射原理解释生活中的一些现象。 3、通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射。通过小组合作研究绘制光的传播线路图。 4、培养善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。 【教学重点】认识光的反射及运用。 【教学难点】学会画光的传播路线。 【教学准备】 教师准备：电子白板课件、潜望镜模型、实物投影、分组器材一份。 分组准备：激光笔、3个平面镜、装有肥皂水的塑料盒、自制打靶屏、直尺、记录纸、彩笔、抹布。 【教学过程】 一、复习导入 1.出示一个手电筒、一个PVC管、一本科学书 提问：有什么办法让手电筒的光穿过管子照亮科学书上的“科学”两个字？ 生演示； 师追问：为什么？ 预设：光是沿直线传播的。 二、“照亮靶心”的挑战活动 （一）挑战一： 1、出示规则（附图） 镭射笔在靶心侧方，略倾斜。 照亮靶心并画出光的传播线路为挑战成功。 出示说明： A、以小组为单位完成，限时4分钟，超时者为挑战失败； B、挑战过程中，改变镭射笔方向或靶屏方向的为挑战失败； C、可以使用盘子里的器材辅助挑战。 交流和分享 挑战二： 1、出示规则(附图) 镭射笔在靶心前侧方，与靶屏平行。 照亮靶心并画出光的传播线路为挑战成功。 出示说明： A、以小组为单位完成，限时8分钟，超时者为挑战失败； B、挑战过程中，改变镭射笔照射方向或改变靶屏方向的为挑战失败； C、可以使用