人教版五年级上册字母表示数说课稿和教案.pdf

《用字母表示数》说课稿 一、教材分析 这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。用字母表示数，对小学生 来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母 和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大 量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对 字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化 的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。对这节课的设计我有这样的几点思 考： 1. 《用字母表示数》这一课的知识对今后的学习有着极为重要的作用。 2. 《用字母表示数》，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中 有着广泛的应用。这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导 学生进行观察、比较和分析，概括出用字母表示数的规律。然后运用这个表示常见的数量 关系。 二 .按照教学大纲的要求，我定下了这一课的主要目标。 1.经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应 用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 2.知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入 法求值。 3.让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会 特殊与一般的关系，感受符号化思想。 三 .本节课的教学重点、难点 1、重点： 理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。 2 、难点： 理解用字母表示数的意义。 四.教学方法的设计意图 1 、创设生活化的数学问题情境。 在问题情境中，我们充分挖掘了教材中呈现的主题图情境，注重引导学生从数学的视 角观察事物、思考问题。通过扑克牌来引入用字母表示数，在利用青蛙的儿歌初步体会可 以用字母来表示很多数。 2 、调动儿童已有的生活学习经验，构建数学模型。 尽管学生没有进行过有关代数知识的学习，但孩子们已具备一定的用字母表示数的经 验和用数量关系解决问题的能力，让学生在熟悉和喜爱的活动中分析问题、解决问题。进 1 / 5 而理解既能用字母直接表示一个数，同时又能用含有字母的式子表示另一个数，从而建立 字母式子的模型。初步学会用含有字母的式子表示数量的方法；促进学生体会用字母和含 有字母式子表示数的意义及优越性。同时也使学生学会用字母和式子表示乘法数量关系， 以及含有字母的乘法式子的简写。从而自然的促进学生由算术思维到代数思维的过渡。 3 、生成新的学习经验，用数学的方式认识生活。 通过经历一系列的数学活动，数学模型逐步构建。这时我们设计了拓展练习，让孩子 在具体情境中体会含有字母的式子的意思，从只有一个字母的式子到含有两个字母的式子， 从只有一步的简单数量关系到两、三步的数量关系，孩子们的认知在逐步走向深入。 五 .教学流程的安排 （一）、课前谈话师组织学生进行谈话，调节课堂气氛，并逐步引入新知。 （二）、新知探究 1. 教学用字母表示数 . 2. 教学用字母表示计算公式 . 3. 教学利用字母公式计算。 4. 教学小结。 5 . 课堂练习 ６. 提问：这节课我们学了些什么？ ７. 教师总结 （三）综合应用 2 / 5 人教版五年级上册《用字母表示数》 教学 设计 教学 内容：人教版五年级上册 教学课题： 用字母表示数 教学目标： 1 、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应 用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 2 、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代 入法求值。 3 、 让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体 会特殊与一般的关系，感受符号化思想。 教学重点： 理解用字母