德育队伍发展建设三年规划方案.doc

德育师资队伍建设三年计划 为了有效落实落实《中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》和盱眙县教育局《相关深入加强和改善中小学学生思想道德建设行动计划》指示精神，为了切实提升我校德育队伍整体水平，深入加强和改善我校德育现实状况,特制订本计划。 一、指导思想： 以《盱眙县教育十二五计划》为指针，围绕我县教育改革和发展需要，以科学、创新、发展观统领德育队伍建设；以实施德育工作全员性工程为关键；以师德、老师心理健康、德育理论、德育操作技能、学科德育渗透、德育机制及管理等为关键内容；以德育五支队伍为关键对象；以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为关键形式；以科学、实效机制建设为保障，全方面提升我县中小学德育队伍整体水平。 二、建设目标： (一)总体目标：经过三年建设，整体提升德育工作者师德、德育理论水平及德育操作能力，促进我校德育队伍专业化水平;强化学科德育渗透，增强德育意识，实现全员德育，探索一条适合我校实际德育队伍建设模式，到，形成一支师德高尚、理念优异、业务精湛、作风扎实德育队伍。 （二）、阶段目标： 1、德育队伍建设以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为关键形式；以师德、老师心理健康教育、德育理论、德育机制建设为关键内容；以德育领导、骨干班主任、心理健康老师为关键对象，初步树立德育理念、德育机制，初步探索德育队伍建设模式。 2、德育队伍建设以校本培训、自主研修为关键形式；以班主任、专任老师、学生家长、学生干部、小区德育人员为关键对象；以德育操作技能、学科德育为关键内容，初步创建全员德育气氛，深入探索德育队伍建设模式。 3、德育队伍建设以校本培训、自主研修为关键形式；以全员德育为关键；以德育操作技能、德育管理为关键内容。形成科学德育队伍建设模式。 四、德育队伍建设模式 德育队伍建设，以业务部门集中培训为专业引领；以德育骨干二级传导为带动；以老师自主研修为关键学习形式，以学校、家庭、社会互补德育为推进，以学生自觉德育为目标，实现点上突破，分层推进，整体提升，实现全员德育。 五、实施“三四五六”工程： （一）坚持德育理念创新 树立三种意识 观念引领行动。对德育工作队伍建设工作地位、作用认识是否到位，关系到一所学校德育工作队伍建设水平和成效。广大教育者应树立以下三种意识： 1、树立“抓好德育，师资队伍建设为首”观念。老师是德育工作实施主体，中小学思想道德建设工作成效，取决于是否有一支高素质德育队伍，应该把加强德育队伍建设放在德育工作首要位置。 2、树立“抓好德育队伍建设，师德建设为本”观念。师德是老师最关键素质，是老师灵魂。德育工作者职业道德修养，直接决定着德育工作水平乃至整个教育事业成败。 3、树立“抓好德育队伍建设，实效为重”观念。德育队伍建设，必需以追求实效为目标。 （二）、坚持德育工作创新 要遵照四个标准： 1、以人为本标准：德育队伍建设归根结底是提升教育工作者整体素质，愈加好地发挥本身优势，即教书又育人，使德育工作者真正成为学生良师益友。 2、校本实际标准：因为德育工作者基础素质存在差异，所以，德育队伍建设要针对校本实际，采取符合本身实际方法方法，使德育队伍建设更具实效性。 3、发明性标准：德育队伍建设期间，可能会再生出一系列问题，这么就要求发明性地开展工作，使德育队伍建设在大方向指导下，含有校本特色。 4、发展性标准：德育队伍建设是一个长远建设工程。所以，要常抓不懈，学校要从政策上、导向上逐步使全体老师形成并保持终生学习，切实提升本身思想素质，业务素质和教育能力。 （三）、坚持全员德育 重在五支队伍建设 德育队伍建设，要依据不一样队伍性质和需要，确立不一样发展目标，促进德育队伍个性化发展，整合德育人力资源，实现全员德育。 1、德育领导队伍建设： 学校德育工作能否有效得以实施，领导是关键。 提升德育领导队伍整体水平，以上级业务部门、县进修干训部、德育教研室组织集中培训为关键形式，以师德、德育管理、观念转变、德育操作能力、二级传导能力等为培训内容，以德育领导二级传导为促进；以德育领导“八个一” 为关键手段（即德育领导每学期读一本教育著作或研究一个教育思想；两个月做一次专题讲座；每学期组织一次专题教育活动；每学期组织召开一次班主任经验交流会；每学期提交一份德育叙事研究文章；组织实施一项德育课题研究；组织编写一本德育校本教材、创办一份家校联络校园小报）；以优异德育工作者评选为推进。全方面提升领导水平和能力。 2、班主任队伍建设： 班主任是学校德育工作骨干力量，班主任素质高低及其工作质量好坏，直接影响到学生思想道德建设成效。 班主任队伍建设，以业务部门集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为关键形式，以师德、老师心理健康教育、德育操作技能、学生心理健康教育、班级管理为关键内容；以班主