只有一个地球教案王娜.doc

PAGE PAGE 1 只有一个地球教案王娜 教材分析 《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明保护地球生态环境的重要意义，只有一个地球教案王娜。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 学情分析 六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。且对说明方法的使用及说明文的特点已有了较好的掌握，在本堂课只需回忆巩固即可。 教学目标 1、学会本课10个生字，正确读写资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁等词语；了解地球的特点，懂得只有一个地球的道理。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 重点难点 教学重点：明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境 教学难点：联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动 教学过程： 一、导入新课 在开课之前，我想考大家一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里? 生：在地球上。 师：是呀，我们在济南、在中国、也在地球上。地球用她的身躯无私的托起了无数的生命，让我们深情的呼唤：地球，你好！ 生：(一起，深情地)地球--你好-- 师：更加深情一些。 生：(一起，更为深情地)地球--你好-- 师：我想假如地球听到了我们深情的呼唤，它一定会露出美丽的笑容。好，我们现在开始上课。 二、整体感知 师：今天我们将一起学习第13课，这是一篇什么体裁的文章啊?(生一起回答，师相机板书：文艺性说明文) 师：昨天已经让大家预习了课文，先来检查一下预习情况。首先是较为简单的生字词检查。 生字词一组渺小居住遨游扁舟枯竭 (重点指导扁舟的正确读法) 师：渺小是什么意思? 生：渺小是微小的意思，渺也是小的意思。 师：结合渺小这个词语的意思，请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻? 生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。 生字词二组自然资源 生字词三组矿物资源水资源森林资源生物资源大气资源 师：这两组词语之间有什么关系? 师：现在将生字词三分两类，你知道怎么分么，为什么这样分? 生：矿物资源(不可再生) 水资源、森林资源、生物资源、大气资源(可以再生)【注：课前预习时，可让学生查资料明白可再生资源与不可再生资源的区别，以及各自都包含哪些资源】 生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源，教案《只有一个地球教案王娜》()。 师：那老师增大一下检查的难度，谁能说一说课文写了关于地球的哪些方面的内容? 三、研读赏析 师：同学们，接下来老师要带你们乘坐宇宙飞船到太空去旅行，到太空中观看一下我们居住的地球。好，大家睁大眼睛，仔细观看。 (播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格) 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。 生：地球，你真美呀！ 生：地球，你好伟大！我喜欢你！ 师：那一位宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢? (师根据学生回答相机出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！)师：齐读这句话 师：对宇航员的这句话，大家有什么疑问吗? 生1：宇航员为什么要发出这样的感叹? 生2：为什么说地球容易破碎? 师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是?好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用标出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用~标出来，下面开始！(教师巡视) (一)交流课文中描写地球可爱的部分 师：地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的? 生：据有幸飞上太空的宇航员介绍…和蔼可亲。 生：地球是无私的，它向人类慷慨的提供自然资源。 师：哪些词语最能让你感受到地球的可爱 生：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲、无私、慷慨… 师：结合同学们找到的这些词语，再看这段话，谁能说一说：地球妈妈因什么而可爱?(相机板书：美丽、无私) 师：找一名同学美美的读读这一段，其他同学闭上眼睛，第一单元刚学完想象，发挥你的