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德育校本课程实施方案 【篇一：“德育”校本课程实施方案】 “德育”校本课程实施方案 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本”，以创新精神和实践能力培养为关键”作为课程基础理念，转变教育思想，更新教育理念，充足利用当地教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，开设好学校校本课程，促进学生全方面发展。 二、开发研究背景 1、基础教育改革需要 教育部提倡大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系结构，构建了符合素质教育要求教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要课程，明确指出：实施国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级课程管理就是由学校依据上级教育行政部门要求，结合本校实际情况，自行决定校本课程。作为课改试验区学校，理应主动参与课改，使学校课改工作快速适应教育发展需要。 2、学生现实状况需要 伴随科学技术不停进步，大家物质生活水平在不停提升。而在优越物质生活条件下生长起来独生儿女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”生活。首先，长辈溺爱，造成了她们冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂行和周围人交往。而那些经济比较困难家庭，因为家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺乏对孩子教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。其次，改革开放后，国门打开，中国在引进优异文化同时，也带进了部分自由散漫消极思想，大家讲究个人自由，忽略了文明礼仪教育问题，而现代社会发展对人文明礼仪要求全部在不停提升。所以，在学生中开展德育活动含有十分现实意义。 3、我校校情需要 我校地处环境复杂城镇结合部——沙坨子。首先，里面各类闲散、外来人员多，难免对学生精神风貌起负面影响。其次，我校生源相当部分学生来自当地农民子弟，她们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上事务无暇对孩子行为习惯进行正确引导，在学校，有同学任性散漫，唯我独尊，学生在怀老师交往时缺乏良好礼仪规范；在社会或家庭中，怎么尊者爱糼，怎么和熟人或陌生人打交道，怎么着装，怎么待客做客，怎么遵守社会公德，怎么讲文明，讲礼貌等等显得比较微弱。这是个不容忽略问题。所以，开设德育课程是我校校情需要。 4、满足学生心剪发展需要 心理学家调查表明：学生第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生需求得到满足，才能深入发展个性。再加上小学生接收能力和模拟能力强，是培养良好习惯最好时期，所以在小学阶段开设“德育”课程，使她们从小系统地受到良好礼仪规范熏陶教育，从而养成其良好个性品质，为其未来成为社会有用之才奠定良好人生基础。 5、我校育人目标需要 我校首要目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长久教育过程中，己取得了一定效果，老师们也积累了一定经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性教育训练，也为了落实我校育人目标，拓展愈加宽广教育空间，我们拟将“德育”作为我校校本课程开发“开场戏”，以此促进我校为学思想愈加好形成，愈加好地养成文明校园风貌。 6、丰富课程资源 中国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范》。我校各班还制订有学生《文明条约》。去年中国公布了《公民道德建设实施纲要》一书。社会上服务性行业，如“宾馆酒店”……“市场超市”等全部有自己职业道德准则和礼仪规范。再加上我校图书馆丰富藏书和宽带网、校园网建成更方便大家网上资源利用……这些全部是我们对孩子进行德育资料起源，为我校该校本课程开发提供资源保障。 人类一切活动，是以人和人之间相互交往为前提。对于人来说，交往是一个生存和发展所必需基础活动。在现实社会中，伴随信息化和经济全球化发展，我们和世界各国交往日趋频繁，国际往来日益关键，大家对人际交往中礼仪愈加关注。伴随我们对交往礼仪关键性认识不停加深，我校已在学科教学中加强德育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法全部是零碎，不能使之系统化。而作为德育开展，我们重在全方面系统地培养学生文明礼仪风范，使之未来不管走到哪里，全部能得到大家认同，受到大家欢迎。再之建立友好人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推进社会和中国社会文明发展。也正是因为开展德育含有现实必需性客观前瞻性，我校决定把“德育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以：行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、自主管理系列为关键内容德育校本课程，从十二个月级开始，对学生进行系统德育，有目标、有计划地将学生带入良好人际关系殿堂。 三、课程目标 1、促进学生了解不一样国度民族基础礼节，养成在多种场所常常使用文明礼仪习惯。 2、自觉参与交际实践，提升学生人际交往能力。 3、培养学生热爱生活，形成主动健康人生态度。 4、建立良好人际关系，促进良好社会风气形成。 四、课程内容