小学道德与法治_10让我们和谐相处教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

泰山版六年级品德与社会下册10《让我们和谐相处》 第二课时教学设计 【教学目标】 1知道维护生态平衡，保护环境是人类自身生存与发展的需要。 2懂得爱护环境就是保护人类自身，体会“只有一个地球”的含义。 【教学重点】 懂得爱护环境就是保护人类自身，体会“只有一个地球”的含义。 【教学难点】 体会“只有一个地球”的含义，并且身体力行去做。 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件 2.学生准备：学案、课本、课前搜集的材料。 【教学过程】 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 导入：准备好，直接导入…… 引出课题，10课 质疑 说说自己对环境保护的理解 （评测工具：谈话） 课前预习文本中的内容。 课后学生积极搜集环境保护方面的材料。逐步通过一系列的措施养成环保的习惯。 一、初读文本，找出问题 二．交流学习 1、课件出示图片 2、交流看到的。 教师检查 寻找会议的时间，得出重要性，归纳学习方法。 学生跟老师交流。 98%的同学能正确掌握，但有2%的同学倾听不认真现象严重。掌握不够到位。 （评测工具：个别读、齐读、开火车读、谈话、问答、练写） 学生能正确回答。 三、再读课文，看着导学案独学问题，边读边思考。 引导学生 2、教师出示课件，引导学生以合作的形式进行，识记。 相机指导方法。 学习小组合作 组长监督完成。 学生自己相互订正。 学生从心里产生对环境的热爱。 98%的同学能通过抓住合作的机会，表现自己。配合完成任务。但也有极个别的同学理解不到位，有倾听不认真的现象和不遵守课堂纪律的现象。 （评测工具：朗读、谈话） 四．课堂检测 1、做达标检测 2、写一写：环境保护的措施 生自己做，小组内交流，完成。 孩子们对本节课很感兴趣，我发现他们对文本的初步感知比较到位。 四、总结评价，升华主题 我们要学会合作，学会交流，只有在学习上学会了，再做其他事时，也会很快的完成。 五、布置作业 课下画一幅手抄报。写一则环保标语。逐步通过朗读学会张衡的优秀的品质。 附：板书设计 共建地球村 会议 6月5日 绿色生活 3月12日 措施 学生情况分析 ????从发展阶段来看，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，而学生的品德与社会性发展并非是从这门课的学习才开始的，在《品德与社会》这门课之前，学生已经有了比较丰富的生活经验和《品德与生活》课程的学习基础。? ????这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活经验比以前更为丰富。他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的能力，也掌握也一些基本的知识。可以说，他们的良好品德和社会性的发展都已经到了一个比以前高的状态，这个时期的学生，向着有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民的目标更加迈进了。 泰山版六年级品德与社会下册《让我们和谐相处》 第二课时效果分析 教学环节 设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 第一环节：让学生通过观察图片，说出自己的发现。 让学生只有一个地球有初步认知 老师提问，学生回答。 几位同学交流了自己知道内容 ? 第二环节：学生自己交流 根据学案完成各题。 学生思考，并且独立完成后再来交流。 98%的同学能正确掌握各题的意思，但有2%的同学倾听不专注，掌握不够到位。 第三环节：展示交流 ? 观察每一个题，形成自己的意见。 学生交流展示，组内补充，其余小组质疑补充。 绝大多数同学书写优美，倾听认真，双色笔运用规范。但发现个别同学书写不好看，题找的不完整。 第四环节：补充交流阶段 针对“作为我们中国人，我们该做些什么呢？”进行有效地展示。 学生积极动脑思考，回答，可指板书，边回答边思考。 97%的同学能做对，3%的同学需要加强指导尤其是书写方面的引导。 ? 第五环节：课堂检测 谈收获 对文本的掌握。以填空和问答的形式出现。 学生小组内交流，然后组长检查。不对的及时纠正。 97%的同学能准确的做对。 第六环节：作业布置 实践题: 1搜集生活中有关环保的事迹。阅读有关的书籍。写出一篇环保日记。 2设计一条环保标语。 3画一幅手抄报。 三者选其一 孩子们对内容很感兴趣，下课后积极练习实践，为体会文本的意义打下坚实的基础。 《让我们和谐相处》教材分析 从总体上看，本册教材是这个小学阶段的最后一册，以“我是中国人”“走近世界”为主要内容，充分体现了“品德与社会”课程的最大视野。本册教材，极大地拓展了学生的思维空间，是学生通过认识祖国，了解世界建立正确的世界观、培养学生爱国主义情怀的主要内容，因此需要对本册的教学引起高度的重