小学数学_根据方向和距离确定物体位置并描述简单的路线图教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学内容: 《义务教育教科书》青岛版六三制五年级下册 走进军营 ---《根据方向和距离确定物体位置并描述简单的路线图》教学设计 教学目标: 知识目标：在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。 能力目标：通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。 情感目标：在解决问题的过程中，培养观察、推理、和表达的能力。感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。 教学重、难点: 根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置,能够运用方向、距离用语言描述简单的路线图。 教学准备: 多媒体教学课件。 教学过程: 一、创设情境 激情导入 谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？同学们想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。同学们请看大屏幕，这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？ 教师引导学生提出： 1.红军阵地在指挥部的什么位置？ 2.从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 【设计意图】开门见山，引入课题，激发学生的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。 二、自主尝试 快乐探究 解决红点问题： 1.红军阵地在指挥部的什么位置？ 学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。 指名回答。 谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？ 以小组为单位学生讨论交流。 全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。 出示情境图中右下角的平面图。 学生观察平面图，质疑问难。 教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。 学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。 借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。 教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。 教师演示用量角器测量角度的方法。 指导学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50°。 谈话：现在谁能准确地描述红军阵地在指挥部的什么位置？ 同桌讨论，全班交流。 教师适时引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。 2.小结 谈话：把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。 三、小组合作 讨论释疑 （一）解决问题：从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 1.调查。看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.全班汇报。教师组织学生按照“自学指导”中的思考题有序汇报。 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1) 如何观察路线图？从指挥部到蓝军阵地怎么走？ 预设： 生1：从指挥部出发，先向西北方向走20千米，然后向前走10千米。 生2：从指挥部向东北方向走到蓝军阵地，再向东走就可以到达地。 点拨提问：同学们说的是正确的，但是有点粗略，还能再加一些信息呢？ 【设计意图】通过让学生说行走的路线，使学生从整体上对行走的顺序有清晰认识。 (2) 怎样更准确地描述行走路线？ 预设： 生3：刚才上一个同学只说到了方向，如果再加上角度和距离来描述就可以更加准确一些。 生4：可以先从指挥部向北偏东50°方向走2千米到达蓝军阵地，然后向东走1千米便可到达蓝军宿营地。 提问：从指挥部向北偏东方向走2千米一定到达能到蓝军阵吗？怎么办？ 预设：不一能定能到达蓝军阵地，因为没有度数，方向不准确。 强调：没有确切的方向和具体的路程，都不一定能到达指定的目的地。 （3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 生5：通过上面的探究和总结，我认为准确描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。 小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向、距离。） 质疑：为什么用北偏东50°方向来描述，还有其它的描述方法吗？ 师释疑并强调：还可以用东偏北（90°-50°）来描述。但在描述物体位置时，一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。同时还要根据给出的角度灵活掌握和描述。 点拨：通过同学们的补充和完善，我们可以得出这样一个准确叙述的模式：由（A地）出发向（某个方向），行（多少）米到达（B地）。在叙述时要灵活运用这一模式。（板书叙述模式） 师引导学生利用方向和距离及总结的模式，再来描述一下红点问题。（同位互叙，相互监督） 【设计意图】该部分是本节的重点和难点，通过学生的自学及小组合作探究，有效突破这一难点，学生充分的掌握了用方向和距离描述路线。 （二）解决问题:从指挥部到红军阵地怎样走？ 谈话：怎样用方向和距离描述“从指挥部