小学语文_16.云房子 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《云房子》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·语文》(苏教版）六年制二年级上册第十六课《云房子》。版次：2017年6月第一版 【教学目标】 1．学会本课10个预设字， 理解预设字组成的词。　　 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　 3．抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。　　 4．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。　　 【教学重难点】本课的教学重点是第二自然段，该自然段描写云房子的各种形状，让学预设感受天空云朵的千姿百态。教学难点是：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说话训练，并从中获得阅读的乐趣与美的熏陶。 【教师教学准备】多媒体课件、课堂学习卡 【学预设教学准备】认读识字卡片 【教学过程】 一、激趣导入，入情入境 1.小朋友们，老师今天给大家带来了一个谜语，谁来猜一猜？（出示：有门有窗，有床有墙。家人同住，幸福安康。） 2.小朋友们真会猜谜语，谁来读读这个词？（出示词卡：房子）你怎么记住“房”？ 3.户像一扇门,以前“房”指的就是单扇门的屋子。伸出小手一起和老师写“房”。(师一边范写“房”,一边念写字小口诀:扁扁户字头,下面一个方。方字一横要稍长,半藏半露，这个房字才漂亮。【板书：房子】 追问:你见过什么样的房子? 预设:草房子、蒙古包、别墅、楼房 师:小朋友真有一双会发现的眼晴。今天老师也带来许多有趣的房子。想不想看一看?(播放图片:南瓜房子、鞋房子、铅笔房子、樱桃房子、云房子) 师:今天我们学习一篇课文云房子。(板书:云)齐读课题【板书：云房子】 贴近预设活，趣味识字 过渡：云房子是谁造的?云房子又是什么样子的呢?请小朋友自己读读课文。读书做到: 2、你们读得真带劲儿，快看，云姐姐带来词语宝宝，快和它们打个招呼。谁来读？（1人）我们像他一样来读读。——齐读。小老师领读。 一类：加拼音词 指明 领读 （领读评价：掌声送给他，才读了几遍课文，这么多词语都记下来了，尤其是他在读“笑眯眯的太阳”这个词时，脸上笑眯眯的，他可真会读。） 一类：去拼音词 指读、同桌互读竖大拇指 去拼音字 开火车（读对跟读两边） （4）来不及：读得非常好,尤其是这个词,他刚刚读得很准。“不”是轻声,读得真准。谁愿意再读一下?我们一起读读。 师:,师:“及”本来是指后面的人赶上来用手抓住前面的人,意思是赶上。来不及就是—(预设:赶不上) （5）汪，有什么好办法来记？-形声字 （真善于思考） 整个字的读音与右半边有关。用同样的方法，你还能记住这里面那个？ （房、样、眯） （6）洗、净：洗衣服用水，所以洗三点水，洗完衣服，拧干，水少了，就是两点水的净。 （7）耍：换部件 要 【出示（要——耍）】（师评：用我们以前学过的字对比区分就能牢牢的记住这个字，真是一个好办法。）耍和客都是上窄下宽，写这个字的时候要注意什么呢？（2人）（上面不要太大。女在横中线下面起笔。） 师：看你们学的这么认真，云姐姐为了奖励你们，给你们带来一个猜字谜游戏，想玩吗？开始吧 学习预设字“及” 你有什么好办法来记？ 减一减的方法 云儿怎么还没飞走？原来要我们学习他的笔顺。 师范写：及是一个独体字，要写的方正舒展。孩子们，伸出小手指和老师一起写，看谁的小眼睛看得最仔细，小手写得最认真。（师板书，预设书空，描一个，写一个。） （师强调书写姿势。我们中国的汉字方方正正，你的书写姿势也要端端正正，写出的字会特别漂亮。做到“身正，肩平，三个一”） 师：展示学预设写得好的字。（评：整个字的结构真漂亮。） 【意图：《课标》指出“注重培养学预设自主学习的意识和习惯”。本课识字并不是单纯地围绕课文进行，而是在初读环节创设良好的自主学习情境，教给学预设多样的识字方法。尊重学预设的个体差异，鼓励学预设从自身实际出发，贴近预设活选择自己的学习方法，激活了学预设的思维。】 三、抓住重点，激情美读 1、预设字词语掌握的这么棒，相信大家再读课文能读得更流畅，一共几个自然段？（6个）预设分段读。 其他孩子捧起书，边听边想：你知道了什么？ 师：先写：下过雨，天上有许多云，接着小鸟来干什么，最后写： 方法指导：瞧，我们边读边思考，读着读着就弄清楚课文讲了什么 学习第一段 过渡：一群小鸟飞来了，他们一边飞，一边说--- （课件出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”，并手指屏幕 学预设齐说） 师:白云真多啊！加上自己的动作就最好了！你还读出了小鸟的开心，真厉害！看到这么多白云，惊喜小鸟们都想来 齐读 【意图：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学预设的学习兴趣，我让他们入情入境的想像自己就是那只小鸟，学一学小鸟造云房子的动作，使课堂变