小学语文_2017苏教版二年级上册《云房子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《云房子》教学设计 【教材分析】 　　本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 【学情分析】 这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，二年级的学生应该非常感兴趣的，学生的情感应该很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来应该没有太多的障碍。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语指导读好第二自然段。 2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……还有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会用课文中“有的像……有的像……还有的像……”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力和创新思维。 3、培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 【教学准备】 课件等 【教学过程】 一、猜谜激趣 复习导入 1.同学们，今天上课我给大家带来一位有趣的朋友，看，它是谁? 你们可真聪明，（出示房）来，读读这个字（房）。 2.咱们来写写这个字，要写字，首先先观察：一看结构，看看它是个什么结构的字啊？（半包围结构）二看组成，看看这个字由哪两部分组成呢？（外面是户，里面是方）三看位置，指名说说（横中线和竖中线以及中间点的位置）。 教师板书，学生书空 3.刚才我们用小手指认认真真和老师一起建了一座漂亮的房子，那在生活中，你都发现过什么材料建造的房子呢？（指生说） 在我们的课本当中，有几座神奇的房子，它们是用什么建造的呢？（板书：云 子） 二、整体感知，学习生字 1.请同学们轻轻打开课本，翻到 104页，听老师来读课文，边听边想象着画面。 （师：范读课文。生：听课文。） 你们想读吗？自由朗读课文，还不太熟的字，用自己最喜欢最拿手的识字方法，把它牢牢记在心里。开始读吧。（学生自读课文） 2.同学们读得很认真，看看这些词语你解决了没有。 出示词语：剩下 干净 玩耍 洗 请小老师来带领大家读词语，如果他读对了就跟他读。 3.刚才我们读得这些词语中，有一些字不但要会读，还要想办法把它们记住，现在我有个特别难记的字，想让同学们帮帮我，看看怎么才能记住。（出示“耍”） 它和那个字很像？ 你能区别一下这两个字吗？ 师：你观察的真仔细，所以我们总结一个小口令“而女为耍”“西女为要”。 看看如何把这个难字写好。根据刚才我们说的这三点，你来好好观察这个字，把它写漂亮。 （走下去随机找几个典型字进行评价。） 4.再来看看这组词 一些 一阵 一样 看看这组词有什么相同的地方啊？（都有数字一）那课文中还有这样的词语吗？你找找读一读（一场、一群、一会儿、一点点、一只、一个、一片） 5.再看看这两个词，笑眯眯 水汪汪（女生读，男生读），笑眯眯什么样？看，你们笑起来的时候，眼睛就变得像米粒一样小了， “眯”的左边是个目字旁表形，右边是个大米的米表音，这是一个形声字，它们又有什么相同的地方呢？能说出这样的词语吗？ *插入微课 6.生字朋友藏到了长长的句子里，让我们注意节奏把他们读好 学生自读 指名读 过渡：读了词，写了字，大家表现真不错！现在，闭上你的眼睛，让我们随着音乐到天空中去转一转。（放音乐） 三、美文感悟 放飞想象 师述：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 1.睁开眼，瞧，你们的小伙伴来了，它们是谁啊？（小鸟）一群小鸟飞过来。。。 它们说：（引学生读小鸟话） 大家看，小鸟们的心情怎么样？你怎么知道的？ 大大的叹号！告诉你一个秘密，每当有这个叹号出现的时候啊，就表示，心情特别地激动，你要把叹号的感情好好的读出来。 2.看来小鸟们都迫不及待了，看，不一会儿，云房子就造好了！ 云房子，都有什么样儿啊？快去课文中找一找，画一画，把你最喜欢的云房子多读几遍。 有很高的大楼，有成片的厂房 有的像花儿那样美美的开着。 有的像大冬瓜那样傻傻的横着。（笑） 还有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 师：高 更高 师：成片的厂房，出图 工厂房屋连成片，这真是块大云彩 师：你就像花儿一样美。 师：花儿美美的，读的轻一点，就更美了，谁来试试？ 师：太美了。全班女同学来美美地读读。 师：你真了不起，“横着”这个生字都读得那么准，把当小老师的机会让给你，带着大家来读读。 师：那个词写出了冬瓜可爱的样子