小学音乐_《时间像小马车》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 教学内容 歌曲《时间像小马车》、欣赏《调皮的小闹钟》 教材分析 这是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F大调，歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、下行模进的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句和第四乐句，以倒影似的模仿手法，使全曲选材精炼，栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。 教学目标 1. 感受体验音乐的“＜渐强 ＞渐弱”，并在音乐实践中学会运用。 2. 能用轻快活泼的声音、渐强渐弱的力度演唱歌曲《时间想小马车》。 3. 能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能表现音乐中的铃声。 教学重难点 指导学生把握力度变化，用轻快活泼的声音演唱歌曲。 教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程： 一、导入新课 1、师生问好 很高兴能和在座的同学们一起上节音乐课，老师首先为同学们带来两段音乐，想试试你们的小耳朵灵不灵，一段音乐越来越强，一段音乐越来越弱？仔细听，你能听出来吗？（出示画面） 师：音乐真奇妙，有的强有的弱，不同的音乐会给同学们带来不同的感受。 “同学们你看，这是什么？”（看大屏幕图像）生：小马。 “谁能模仿一下骑马的动作？”“我们一起在模仿一下” 下面我还要练一练同学们的小耳朵，你是否能在老师的敲击中听出小马是从远处向我们跑来，还是从我们身边跑走了呢？——师弹（嗒嗒嗒嗒向前跑55 67）和（哒哒哒哒哒谁也跑不了）乐句，谁来说一说同学们？生：略 大家同意吗？你怎么感觉出来的？生：略。师：第一句越来越强。第二句越来越弱 刚才我们听的两段音乐和老师敲击的乐句表现的就是音乐中的“渐强和渐弱”，我们用这样的音乐记号来表示。（出示渐强渐弱记号，越来越强就叫渐强，越来越弱就叫渐弱） 4、来我们一起用骑马动作来表现一下音乐的强弱变化好吗？念 二、学习新歌 5、同学们有一辆小马车真的从远处向我们跑来了，你听？（两遍范唱接一起，第一遍静听，第二遍做律动） 6、同学们，这是一首怎么样的歌曲？（欢快活泼的还是雄壮有力的？）歌曲唱了什么？什么像小马车？生：时间！今天我们学的歌曲就是，出示课题——同学们《时间像小马车》，把时间比作了小马车，说明时间。。。 7、念一下歌词 8、“时间和小马车一样快，我们一起用动作感受一下吧？”起立和老师一起由易到难做动作。（四遍） 9、同学们找一找哪两句加了刚刚学过的渐强渐弱记号？学生回答。一起念一下。 10、出示画面（老师唱谱，学生填词，随琴第一遍加手势，第二遍起立掐腰）【气息饱满结实】 11、老师唱歌谱，学生唱歌词。 12、完整演唱全曲。用轻巧有弹性的声音来演唱、强弱要再明显、小马车马蹄声干净利落。 13、哎，同学们，我们一起来玩一个接龙游戏好吗？请同学们接唱自己熟悉的旋律，你准备好了吗？随伴奏看屏幕A师生接龙唱，B分男女生唱，C分小组唱（三遍） 14、加拍手图演唱一遍这首歌曲。 15、加脚演唱。同学们的歌声让老师感受到了每个同学都像一匹欢快的小马。完整演唱（加手脚动作） 三、欣赏 16.师：时间像小马车一会就从我们身边跑远了，就像每