小学语文_人物动作描写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人物动作描写》 教学设计 教学目标： 1、以范文片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。 教学重难点： 指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。 教学过程： 一、复习导入 1.出示例段 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 同学们，请快速浏览这个片段，还记得选自哪篇课文吗？ 请同学们看一下这段话运用了什么描写手法？（动作描写） 你能找出这段话描写罗丹运用了哪些动词？ 通过这段动作描写，你觉得罗丹是一个怎样的人？（全神贯注 忘我工作） 小结：同学们，可见人物动作描写对于表现人物的性格特点有着重要的作用，今天这节课，我们就一起来学习人物动作描写。板书课题。 二、指导写作 (一)、例句引路，教给方法 6岁的小表妹捉蝴蝶没捉住，蝴蝶飞走了。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 1、请同学们自由朗读这两段话。 一边读一边想，你更喜欢哪一段话，为什么？ 2、哪个同学来说一说你喜欢哪一段话？为什么？ 生交流。 师根据学生交流适时引导，第二段话非常生动，运用了一系列连贯的动作描写写出了小表妹捉蝴蝶的过程。 3、请同学们圈出第二段话当中描写小表妹捉蝴蝶用了哪些动词？ 4、指名说 生交流所找动词 师：通过这一系列的动作描写你看到了一个怎样的小表妹？(调皮、活泼可爱) 5、作者为什么可以把小女孩捉蝴蝶的过程写的如此生动形象，我觉得前提离不开作者的认真观察，所以，同学们要写好人物动作，首先应该做到认真观察。板书：细致观察。 6、同学们想一想如果我把这些动词换成： 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔（走）过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯（看）着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 我把这些词语换了好不好？为什么不好？（体现不出小表妹调皮、可爱） 小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。板书：选准动词 7、同学们，我们再来看这两段话：同样写小表妹捉蝴蝶，你看，第一句就写了“小表妹捉蝴蝶，有没有写出小表妹到底是如何捉的啊？ ( 没有)，那第二段话呢？（有）。 师分析：小表妹捉蝴蝶，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二段话这样一个个连贯的小动作，那么，第二段中把小女孩捉蝴蝶的大动作都分解成了哪几个小动作呢？我们一起来看看，首先小女孩看到蝴蝶之后做的第一个动作是什么？（跑），然后是什么？（看）最后是什么？（捉）板书：跑----看----捉 师总结：你看就是这样捉的大动作被分解成了跑、看、捉这三个小动作，整个捉蝴蝶的过程就十分生动具体了，所以我们在人物动作描写时要做到细化动作。板书：细化动作 师：这三个小动作顺序可以颠倒吗？（不能）所以，我们进行动作描写时要注意应按照一定的顺序来描写。板书：按照顺序 8、同学们请你再读第二段话看看片段用了什么修辞手法？有什么好处？ 生交流。比喻句。生动形象的写出了小表妹活泼可爱的性格特点。 师：我们在描写动作描写的时候可以用上一定的修辞手法，突出人物性格特点，使人物更加鲜活立体。板书：妙用修辞 9.出示两段话。 她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。 她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。 请同学们读一下这两段话你发现有什么不同之处？哪一段话写的好？ 生交流。 （2）师总结：我们在动词前面加上一些修饰语比如你看（出示片段中如：调皮的、蹑手蹑脚、小心翼翼）这样会使我们的文章更丰富。板书：巧用修饰 10.师结合板书总结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，按照一定的顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。 （二）运用方法，学会表达 1.同学们请看这是一张运动员起跑的图片，请同学们认真观察图片，想一想可以用上哪些动词来描写运动员起跑的状态？ 生交流：抬、蹬、踩、摆动、倾斜、盯、冲 2.师：这是一些零碎的动词，我们要把它串联起来一个个连续的动作啊，那同学们再次认真观察图片，这些动词分别是对应身体的哪些部位的？ 师提示