小学科学_珍稀动植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《珍稀动植物》教案 【教学内容】 《珍稀动植物》是青岛版小学科学六年级上册第五单元生物与环境中的第五课。通过引导学生了解我国有哪些珍稀动植物，探究它们濒临灭绝的原因，了解为什么要保护它们、怎样保护，培养学生的环保意识。 【教材分析】 在本课的学习中，能够认识多样的珍稀动植物是学生比较感兴趣的事情，而我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂，是世界上动植物种类最多的国家之一，感受祖国丰富的珍稀动植物资源，更有利于激发学生对于祖国的认同和自豪感。同时，在自然环境日趋恶化的今天，学习本课具有非常重要的现实意义：珍爱生命、保护动植物、维持生态平衡，在科学的探究中，在残酷的事实和真理面前，唤醒孩子们强烈的社会责任感，培养与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识。 【教学目标】 围绕着课程标准提出的“全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念”这一中心，并依据学情、年段、教材特点，确定了如下教学目标： 1. 能够查阅书刊资料，通过多种媒体渠道获得信息资源；能够倾听并尊重他人的观点和评议。 2. 了解我国珍稀动植物的种类以及保护珍稀动植物的措施和意义，意识到人与自然要和谐相处。 3. 在探究活动的参与中，引起孩子们强烈的共鸣，激发社会责任感，参与到保护珍稀动植物的行动中，增强团结协作的意识和创新精神，提高保护自然、保护环境、保护珍稀动植物的意识。 【教学重点】 了解我国珍稀动植物的种类，懂得保护珍稀动植物的措施和意义，培养与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识。 【教学难点】 真正将德育目标渗透于科学探究活动之中，潜移默化，而不是生硬的说教，此为教学的难点。 【教学过程】 （一）创设情景，生成问题 1.通过播放视频导入新课：同学们，现在让我们一起来观看一段视频，请大家边看边思考：视频中哪个地方给你的震撼最大？ （播放）观看之后,引导学生交流片中讲述内容给自己的感受。 根据学生的分享相机引导：是的，在我们地球上，有多种多样的动物和植物，其中有一些因为数量的稀少而濒临灭绝，还有一些因为具有很高的科学研究价值或者经济价值而需要保护，所以人们把它们合称为“珍稀动植物”。（出示课题）我们祖国的幅员辽阔、物种丰富，珍稀动植物的数量也非常多，这节课就让我们走近我国珍稀动植物的世界，看看会有什么发现。课前我们做了预习，请大家拿出自己的预习作业单？ （设计意图:学生在第五单元《生物与环境》中的已经学了四课，了解了生物与环境之间的紧密关系，对珍稀动植物如大熊猫、银杏树并不陌生，但了解不深入、不系统。因此课前我设计了“预习作业单”，指导学生首先在课外进行有关珍稀动植物的图文资料搜集，为课上讨论交流做好准备。开课时通过视频的导入，在上课伊始就给了孩子们强烈的视觉冲击，聚焦“珍稀”二字，抓住注意的焦点，引起学生学习的兴趣。） （二）资料学习，深入感知： 2.指导学生在小组中交流分享并筛选自己查阅到的资料：同学们，请大家根据预习作业单在小组中交流资料，说一说“我查到的珍稀动物、珍稀植物是什么，有什么特点”，并在小组中达成共识就是：我们小组最想要推荐给大家认识的珍稀植物或者动物是什么？ 教师巡视小组交流的情况，并把资料展板发给达成共识的小组，让各小组通过展板梳理资料进行汇报。 3.在各小组交流汇报完之后，教师相继指导。 4. 补充资料： 同学们课前查阅了很多资料，对珍稀动植物有了不少的了解，但是大家的资料比较关注个体，某一种珍稀动植物，那么我们国家整体的珍稀动植物资源情况是什么样啊？老师也给大家准备了一份资料，请大家打开，用5分钟时间进行学习，查漏补缺，然后老师准备了几个抢答题看那位同学能够回答上来。 5.抢答。 两道数量抢答题问题检测学生阅读资料,筛选重点地能力；两种珍稀动物金丝猴、扬子鳄，两种珍稀植物水杉、金茶花。 （设计意图：应该说科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。本课中我采用的“资料学习法”，通过搜集、交流、整理提炼、汇报、补充等多种方式的资料学习，掌握正确的科学探究方法，同时运用了“小组讨论法”通过有目的的讨论交流活动，培养团结合作的意识和能力。最后抢答的过程中学生不仅能集中注意力，而且极大地提高了互动和参与性，达到既夯实了知识又增加了学习的趣味性的目的。） （三）引起思考，激发共鸣： 6.激烈的抢答之后，我带着疑惑启发学生：认识了这么多珍稀动植物，你有没有什么疑问想要交流的。（提炼出这节课最有价值的研究问题：珍稀动植物濒临灭绝的原因有哪些？） 7.引导学生再次展开组内交流，并派代表进行汇报，根据学生的回答进行梳理，分析内因、外因。（板书） 8.视频创境，引起思考