小学心理健康教育_《友谊之舟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《友谊之舟》教学设计 学情分析：小学高年级阶段的孩子渴望友谊关系，希望保持长久的友谊，但他们对友谊的理解还不深刻，社交技巧也相对缺乏,不懂尊重，不够宽容，不够真诚，不善表达，自我中心等因素都影响着友谊的保持。 活动目标： 1.通过提问、讨论、角色扮演等方法分析影响友谊的原因，学习保持友谊的方法。 2.让学生用心感受友谊的珍贵，珍视友谊。 教学准备： 教学PPT、课前问卷调查、表情面具、轮船贴图 教学过程： 一、导入： 1．课前约定：认真倾听，用心感受，积极参与，乐于分享。（学生起立手放胸口跟老师说出约定语），约定成立，如果感觉你能做到请在红色心形的纸片上签下自己的名字。 2.由《友谊的小船说翻就翻》漫画导入，请学生发挥想象力，看图说故事，探寻漫画中两个人物之间友谊翻船的缘由。 二、探寻生活中自己与同伴间友谊的小船翻掉的事。 1．回想我们自己，在学习和生活中也会碰到这样或那样的事情而与好朋友产生摩擦。想一想你曾经因为什么事使友谊的小船翻掉了呢？想到之后你可以把事情大体总结写在小纸船上。请愿意分享的同学说一说。 2．出示课前调查结果: 三、角色扮演。 1．根据调查结果出示两个小故事，请学生分组讨论如果你是故事的主人，接下来会发生什么事情，小组内分角色表演。 故事1.小华和璐璐是同桌，璐璐的学习成绩一直比小华好，并经常帮助小华给她辅导功课，两个人是形影不离的好朋友。但是上周的期中考试，小华数学第一次考了满分，而璐璐考了96分，发下试卷后璐璐到现在也没跟小华一起玩。小华感觉到璐璐的异样，这天正好有道题不会就请教璐璐，但是璐璐并没有理她。 故事2.强强和小明是无话不谈的好哥们，俩人又是邻居，上学放学都一块。强强告诉小明他喜欢班里的一位女生，并让小明替他必威体育官网网址。哪知没两天全班都知道了这件事，有的同学还故意起哄，强强非常气愤。 2.进行表演的同学可根据要表演人物的心情选择表情面具，进行表演。根据表演的具体情况教师做引导。 3.表演完毕，演员集体谢幕。 分享感悟 怎样才能使友谊的小船不翻掉，把自己的感悟写在船形的纸片上，写完粘贴在教师准备的大的轮船图片上。 学情分析 小学五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。 小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段。然而，现代科技的发展使得孩子们更多的是面对电视机、电话、电脑网络等，而缺少与人面对面交流沟通的机会，少年儿童在人际关系方面的问题越来越突出，甚至比学习问题还要严重，据青少年服务咨询服务中心对6万多人次的调查表明，人际关系方面的问题占42%，而学习方面的问题占27%。在笔者近期对三到五年级学生抽样调查中发现，有50%以上的学生都有或多或少或大或小的来自人际交往方面的困惑和问题，小学生人际交往的困惑和问题会引发一系列的事件，会对小学生心理和生理造成严重的影响。比如，由于同学之间关系紧张，彼此互相嫉妒，对方在学习上取得成绩时，不是去虚心请教、见贤思齐，而是内心嫉恨、风言风语；对方在学习和生活中遇到挫折时，不是去主动帮助，而是幸灾乐祸、落井下石。这样对于学生养成的心理素质和双方的学习都有影响，由于同学之间关系紧张，因此都怕对方在学习方面进步，生怕超过自己。彼此在学习方面的可取方法、重要资料都保守起来，甚至个人的思想也不外露，阻止了各种信息的传播。再由于同学之间关系紧张，彼此在一起学习时总有一股无名之火，于是将明里竞争变成暗里陷害。关系紧张的同学在一起学习时，彼此心情处于压抑状态，不利于思维的正常进行，危害学习的进行。这些人际交往方面的问题不仅会影响教师日常的教学管理，还会影响学生的身心健康，对其未来的人格发展有不良的影响。 效果分析 学生课后完成自己的交友秘诀?： ?1.主动开放——伸出友谊之手。???????? ?2.有礼貌——良好的礼貌由微小的牺牲组成。? 3.不挖苦别人——多以言语和行动表示对别人的欣赏。 4.勇于认错——不肯说”对不起”是懦弱的表现。 ?5.留意自己的言行举止——粗鲁损坏一切。 ?6.严守秘密——对得起别人对你的信任?。 7.尊重别人——个人如果感到不被尊重,会被深深激怒。 ?8.坦诚——没有人愿意和虚伪\骗子交朋友?。 9.不开过分的玩笑——万一玩笑过头,马上当众道歉,以免带来误会。? 10.不要以自我为中心——坚持你的意见,同时接纳他人。?