小学语文_木兰从军教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级语文学科一师一优教学设计 课题 12.木兰从军 教师姓名 冷倩倩 课型 新授 课时 1课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会8个生字，认识7个生字，联系上下文理解焦急万分、分忧等词。 3.理解课文内容，学习木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。 教学 重点 难点 教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。 教学难点：引导学生利用文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。 突破重、 难点的手段 丰富朗读形式，注重朗读指导，抓住重点词语，走进人物内心，采用角色体验，说话写话结合。 教学手段 与媒体 PPT、音乐、词语卡片 教学活动（首备） 引入 （adhibit） 一、导入新课 1.看图猜故事名： 出示《大禹治水》的图片，同学们这是我们学过的课文《大禹治水》，大禹能治水，真了不起；这是《愚公移山》的故事，愚公真是了不得；司马光砸缸也很了不起。 2.我们今天还会来认识一个了不起的人，她的名字叫花木兰，人们亲切的称她为：木兰。（板书木兰） 3.简介木兰，完整课题：木兰虽是一个女孩，却做了一件惊天动地的大事：跟着许多人去打仗。（板书从军） 4.那时候，耕田打仗可是男人的事情，木兰却和她们一样上阵杀敌，可谓女中豪杰，怪不得书中称她为——（生读课文第一自然段）。什么是巾帼英雄？（指名说）是啊，在古代妇女头上都会带头饰或者头巾，就叫巾帼。像挂木兰这样了不起的女英雄就叫巾帼英雄，谁来赞美我们的巾帼英雄？ 过渡：让我们走进课文，用心去感受这位了不起的巾帼英雄。 探究 （delve） 二、初读课文 1.请同学们自由读课文，听清楚老师的要求：标好自然段，读准字音，读通句子，开始吧。 2.同学们记忆的仓库中，一定储存了许多好词语。让我们开动小脑筋，比一比，谁掌握的词语多。 出示词语：朝廷 理应 胜利 征兵 战袍 将士 将军 弟弟 燕山 请你来读。（评价：你读的响亮又准确；如果声音再洪亮会更好；就差一点点就非常完美啦）让更多的同学加入我们，小火车开起来。（评价：这列小火车开的又快又稳，同学们觉得谁读的最洪亮） 请你来当我们的小老师，带领大家读一遍。真是会朗读的小老师呀！ 同学们，看看刚刚读过这些词语的读音，有没有哪一个字有什么地方需要特别注意的，谁想起来和大家交流？（预设：燕山的燕一声时用作地名，其他时候是四声；朝早晨时候是zhao朝廷chao将——） 出示：将jiang（一声）jiang（四声） 将的组词 这些词语的读音，你可以来挑战吗？ 真了不起，预习的真全面，能把这些词语一个一个的读出来。 来，我们给词语排排队！总结：将只有做军衔的时候读四声。一声的时候意思是快要。教师领读一遍。 识记生字：我们了解了它的读音和意思，写起来就更方便了。谁能根据老师的提示来教教大家？瞧：他关注了这个字的结构，左右结构，左窄右宽，左高右低，关键笔画横压在横中线上。三看原则真是学习生字的好方法！现在伸出你的小手指和老师一起来写好这个字，你也在本子上写一写吧。看看你有没有做到三看原则，如果有，给自己打上三颗星吧，如果没有就再写一个。 我来考一考大家，上下结构的字会写吗？教学：兵。 同学们的表现真不错，再次打开自己记忆的小仓库，比一比，看谁掌握的四字词语多。谁来读读看？再请一位同学读读看！评价：你读的这么流畅，真让我高兴；你读的完整又好听；听你的朗读真是一种享受！让我们齐读一遍。 三、走进英雄，揣摩人物： 同学们，英雄就很了不起了，更何况还是一名巾帼英雄呢！这篇课文就是从木兰从军前从军时从军后的表现为我们展现了一位巾帼英雄的形象，轻声读第二自然段，想一想木兰为什么要从军呢？ 生自由说。评价：你真会读书，找到了勇敢的花木兰；我也体会到了，这是一个孝顺的木兰。 说到为国为家时（板书为国为家） 出示：自己理应为国为家分忧。 出示卡片：分忧。忧：忧患、困难。分忧：解决困难。 当时的国家和木兰的小家分别面临哪些困难呢？请同学们再读课文第二自然段，举手回答。 1.国家：北方经常战乱，朝廷下达了紧急征兵的文书。 （从紧急二字你们感受到了什么？兵力不够，边关就会失守，国家就会危险啦！这真是一个国难当头的时刻！） 2.面对国与家的困境，木兰是怎么想的呢？谁来把书上木兰的想法读一读？木兰家：父亲年老多病，难以出征；弟弟还小，自己理应为国为家分忧 （学生读完之后）自己想一想，此刻的木兰面对着国和家的处境会是什么心情？——焦急万分 3.我们来看这个焦字，下面有四个点，就像一团熊熊燃烧的烈火在炙烤这木兰的内心！该多让人着急啊！焦急万分，非常非常着急了，你能不能读出这种感受？请你把当时木兰所想的内容读出来。在读书的时候，