小学心理健康教育_赞美的力量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《赞美的力量》教学设计 教学目标 1.总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。 2．具体目标： （1）认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。 （1）掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。 活动方法： 游戏体验，讨论等。 活动准备： 赞美卡片等。 教学重点：赞美在人际交往中的意义和作用。 教学重点：学会赞美别人 活动过程： 一、导入新课： 伴着轻柔的音乐，让我们走进今天的心理课堂。 二、热身活动。 请全体起立，两个人面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，伸出你的右手，握拳，向对方竖起你的大拇指，微笑的看着对方。（此时你有什么感受？） 过渡：是呀，人人都需要赞美。就像刚才大家说的，赞美能让人心情愉快，让人更加自信。这节课，我们就一起来谈一谈如何赞美，感受赞美的力量。（出示课题。） 通过故事和活动体会赞美的力量。 （一）赞扬的力量（通过材料） 著名心理学家威廉.詹姆斯说“人性中最本质的愿望就是得到赞美。”赞美对影响一个人有着神奇的力量。接下来，让我们读一个小故事，请看大屏幕。（课件出示）有这么一个男孩，他小时候是大家公认的非常淘气的坏孩子，连他最敬畏的父亲都这样评价他：“他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定什么时候他就会做出什么坏事，让你防不胜防”。 师：同学们知道吗？就是这样一个在家人、老师眼里的无可救药的坏孩子，后来却成为美国成人教育之父, 开创了成功学，被誉为“人类最伟大的心灵导师”知道其中的原因吗？猜猜看。同学们猜的都不无道理。请看答案。（点幻灯片） 九岁那年，他的继母走进他的生活，当她对孩子有了了解之后，当着孩子的面对他父亲说：“ 你错了，他不是最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是还没有找到发泄热情的地方。”就在继母的高度赞美下，他开始改变了。这个小男孩就是戴尔·卡耐基。 师：故事读完了，你有话想说吗? 过渡：你看，继母的一句看似简单的赞美改变了卡耐基一生的命运。正像我们敬爱的徐校长说的“赞美是照亮人心灵上的一束阳光，没有阳光，我们就不能健康的成长。” 回忆记忆深处的赞美。 （活动一）在学习、生活中，你得到过他人的赞美吗？?（请你轻轻地闭上眼睛，静静的想一想，最让你难忘的那次赞美是什么时候，什么事情？是哪个老师？是爸爸还是妈妈？想想你当时的感受，想想对你后来有什么影响。)学生回忆生活中“得到他人赞美”的经历。?（有的同学睁开了眼睛，谁愿意和大家一起分享你的故事。）小结：在赞美中，我们收获了快乐，友谊、自信、进步…… 通过活动体验如何恰到好处的赞美。过渡：得到赞美是快乐的幸福的，如何把我们的赞美送给别人呢？ 请看大屏幕，读一读，三种赞美，你更欣赏哪一种？为什么？如果你是张军，你有什么想说的。 （过渡：是呀，同样是赞美，为什么让我们不自在呢？ 2.同学们，同样是赞美，为什么有的让人心情愉快，有的却让人不自在呢？下面老师想请大家讨论： （活动二） 1.赞美别人时要注意什么？ 2.除了用夸奖的语言，还可以用什么方式去赞美别人？（组长做好记录） 注意的问题：看着对方，面带微笑；B．态度真诚，发自内心；C. 实事求是，说真话。 赞美除了用夸奖的语言外，还有哪些方式？（出示：赞美的方式）? 1. 学生反馈。赞美的方式：语言 欢呼 握手 拥抱 掌声 击掌 鲜花 翘拇指?。 2.现在张军就是我们班的一名同学，当他从舞台上走下来时，你会怎么去赞美他呢？小组内演一演吧。 3.小组上台表演，相机采访张军。（有什么感受？想对同学们说什么或做什么？） 师：同学们，赞美是最美的语言，下面就把我们真诚的赞美送给我们的同学吧。 四、运用赞美，送出赞美。 （活动三）：赞美班里的同学：随意抽取的一位同学给予真诚的赞美? 师：现在我们来做一个小游戏，这有一个盒子，里面放着每一位同学的名字，我请一位同学来抽一个，看能抽出谁的名字？?（指名抽）学生从中抽出一个同学的名字。? 朝夕相处了四年，相信大家非常了解他，