小学语文_《蜗牛的奖杯》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

蜗牛的奖杯 教学目标： 1、通过多种方式解决“蜗、奖、翅、甩、蜜、坚、硬”几个生字的识记，能正确书写“奖、翅、蜜”的书写，认识“支字旁”。 2、借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，抓住“遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点： 运用多种方法理解文章内容，在充分的体验中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学难点： 理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词。 一、激趣导入。 1、今天老师给大家带来一首儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》，其中的蜗牛就是我们今天要认识的一位好朋友（板书：蜗牛） 2、黄鹂鸟为什么嘲笑小蜗牛呀？对，因为它爬的很慢很慢。可是，同学们你们知道吗？很久很久以前，蜗牛可是一名优秀的飞行冠军呢！（出示奖杯图片）奖杯大家都认识，那奖杯的“奖”字怎么写，我们一起来看一下。（出示田字格的“奖”字），你有什么好方法记住它？ （“奖”，上下结构，左上角是“将字旁”，右上角是“夕阳”的“夕”，两者要写的紧凑些。这金光灿灿的奖杯属于本领最大的人，所以“奖”的下面是个“大”， “大”的一横要长些。） 拿起小手，和老师一起来写。学生描红、仿写。写完后请用你的姿势来告诉老师（注意孩子们的写字姿势） 同学们写得可真认真，那你想不想知道蜗牛为什么会变成现在这样呢？（想）这节课就让我们一起来学习一下《蜗牛的奖杯》，一起到文中寻找答案吧！补充课题并让学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们轻轻地打开课本41页，自由的朗读一下这个小故事，在读之前老师提几点小要求，1、读准字音，读通句子，遇到不懂或难懂的地方多读几遍，长句子注意停顿。2、圈出生字，标上自然段序号。3、注意读书姿势。小腰板挺起来，书要拿起来。 2、课文读完了，课文里的词语宝宝你都能认识吗？ 出示词语： 冠军、唯恐、生怕、甩下、翅膀、坚硬、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、勉强 a、借助拼音同位俩互相读一读。他读得好你就竖起大拇指夸夸他；读得不好就帮帮他。 b、检查生词：指名读、领读（师评价、生评价） c、同学们，在这些生词中隐藏着一个特殊的生字宝宝，也就是“强”这个字，因为他有一个双胞胎兄弟，也就是个多音字，咱们上学期学过它的另外一种读音， 出示强烈和勉强，找生读、出示拼音拼读。 d、那这些词语宝宝离开它的好朋友后你还认识他们吗？小组开火车读，看哪列火车开得既快又稳当。（评价和表扬） 三、情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段 1、生词大家掌握得真好，那课文你读懂了吗？首先老师提一个问题:蜗牛以前是什么样子呢？（学生初读课文第一段）原来蜗牛以前长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。（出示“翅膀”一词）你有什么好的记字方法记住它们？（指导写“翅”字）课件演示：“翅”是“支”字做偏旁，当他做偏旁时他会给自己减减肥，变瘦一些，还要给自己化化妆将最后一笔捺写得伸展一些，然后再写一个“羽”，这样一个漂亮的“翅”字就诞生了。 2、孩子们，那“自由”又是什么意思呢？看，长着翅膀的蜗牛在空中飞得多自由呀！下面，就请你们用你自己喜欢的方式来自由的读一下这一自然段。 （二）学习第二自然段。 1、看到大家飞得这样棒，动物王国决定举行一场飞行比赛。出示第二自然段。都谁来参赛了？（学生会回答蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）就他们这几位吗？你能猜猜还会有谁来参加比赛？（学生自由想象）来参加比赛的会有很多小动物，课文不能都列举出来，所以把他们都藏在了省略号里了，这就是省略号的作用。 2、课件出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。这些调皮的词语宝宝又从课文中跑了出来，你还认识他们吗？（找生读一读，观察这组词语的相同点，想想已经学过的带有虫字旁的生字。） 教师总结：带有虫字旁的字还有很多，课下请同学们继续搜集几个。 3、观察不同点：虫字旁的位置都一样吗？哪那个不一样？（教师相机出示“蜜”字，学生说记字方法） 评价、范写。有一种虫子采了花蜜必须回到家中就是蜜蜂的蜜字，注意蜜字三部分写的扁一点宽一点紧凑一点。（学生描红、仿写） 3、接着回到比赛当中，一声令下比赛开始了，谁飞在最前面？从哪个词看出来的？（在黑板上老师先展示蜗牛紧挨着其他选手，然后找学生上台展示蜗牛离他们很远，学生自然就理解了什么是“遥遥领先”） （三）学习第三自然段 1、蜗牛捧走了冠军奖杯后会有什么心情？猜猜看 出示：从此，蜗牛得意洋洋。（齐读、找生读蜗牛得意的样子） 师提问：这只得意的蜗牛有什么表现？ 2、出示：他成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道他是飞行冠军。 他为什么成天把奖杯背在身上？（生回答唯恐别人不知道他是飞行冠军）他其实是在干什么？（生回答他在炫耀） 师总结：对，他就