【教师资格】高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板.docx

高中语文教师资格面试试讲逐字稿全能模板 1、标题：《沁园春·长沙》 2、内容： ? 3、基本要求 （1）试讲时刻10分钟。 （2）教育方法恰当 （3）朗读课文，了解这首词的思想感情。 教育规划逐字稿 一、导入新课。 　　同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是巨大的华章”。确实如此，咱们从初中学过的《沁园春？雪》中现已感触到毛泽东诗词的豪宕风格和澎湃气势。这堂课咱们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。（文字投影：《沁园春？长沙》毛泽东一九二五年）让咱们经过吟诵，一起来品尝这首词的言语，领会它的意境，一起感触感触毛泽东青年时代的巨大志向和改造情怀。 　　二、写作布景介绍。 　　这首词是在什么布景下写的？请同学们重温前史的画面了解这首词的写作布景。[播映多媒体课件之一：“时代布景”] 　　三、教师范读。 　　接着，咱们同学们边看课文边看录像画面，经过视听开始感触课文内容及词中所抒情的思想感情。[播映多媒体课件之二：“朗读”] 　　四、朗读、领会，评论、鉴赏。 　　师：诗篇言语的跳动性很大，语序往往倒装，并且有些成分省掉，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己经过幻想，进行合理的调整和弥补。本词的最初三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的粗心顺利地说一下？（生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。） 　　师：说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等？ 　　（生：不可。“独立”不只标明是一个人，并且显现了诗人砥柱中流的气魄。） 　　师：对。联络其时的布景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山公民的保护下，隐秘抵达长沙，单独来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了其时的特定环境，但诗人身处险境依然“独立寒秋”，坦荡沉着。唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？ 　　（生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”） 　　师：背得很好。这是柳宗元政治改造失利之后，被贬永明，身处窘境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不退让的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境类似。当然封建士大夫与改造巨人的胸襟境地又是不可同日而语的。 　　师：一个“看”字，一向统领到哪里？（生：“万类霜天竟自在”） 　　师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要留意找出这种领字。咱们初中学过的《沁园春？雪》上阕的领字是哪个？（生：望。） 　　师：对。也是操控7句直到“欲与天公试比高”。这儿诗人都看到了哪些秋景？咱们引荐一位朗读水平高的同学来读一下。（生1读：“看万山红遍……万类霜天竟自在”7句） 　　师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读） 　　师：单个当地处理得还不行抱负。“看”是领字，要稍加中止，以下几句要读得波澜起伏，还要留意关键字的重读，要心情丰满，充溢振奋喜悦之情。（师范读此7句）。现在咱们再齐读这7句（生齐读）。这几句诗人给咱们描写了一幅湘江秋色图。（文字投影：“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”） 　　师：这几句视角改换和写景次序极有特征。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）对，是“远眺”，你能仿照一下吗？（生仿照）这写的是“前景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视野又怎样？（生：收回来。）这是“近观”，你再仿照一下（生仿照）。这写的是“近景”。“鹰击漫空”怎样看？写的什么景？[生：“俯视”，写的是“高景”（生仿照）]“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？[生：“俯视”，写的是“低景”（生仿照）] 　　师：真是“远近凹凸各不同”啊！现在请同学们设身处地，领会诗人“独立橘子洲头”，博览大好放？秋色的情形，把欣赏这些秋景时的神态、动作连起来扮演一下。咱们班谁的扮演才能最强？（生上台演示）毛主席的“手”该怎样是倒背好，仍是插腰好？（生：插腰。）“视角”的转化是快点好，仍是慢点好？（生：慢点好。）对。是兴致勃勃地品尝欣赏，而不是匆匆忙忙地蜻蜓点水。你方才视角转化得就太快了点。现在我读着这几句，你再来扮演一遍好吗？（生演示）神态天然，沉着多了，颇有点巨人的气量。 　　师：接下来让咱们完整地幻想这是一幅怎样的图像。雨果说：“幻想是人类思想中最美的花朵。”黑格尔说：“幻想是最出色的艺术身手。”看谁的脑海中绽放的幻想的花朵最美丽，谁具有这种最出色的身手。让咱们轻轻闭上双眼，放飞自在的心灵，给思想插上幻想的翅膀，伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿，活力焕发的国际吧！（放音乐） “远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发，像战场上很多猛进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，强健骁勇，翱翔漫空；低眉处，鱼翔戏水，自在轻捷，活力盎然。” 　　师：打开幻想，把诗人所描绘