小学语文_《滴水穿石的启示》新授课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《滴水穿石的启示》教学设计 教材分析： 《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的正面事例和“雨水”的反面事例来证明这一观点，让学生从中获得启示。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.初步掌握说理文的结构特点，并学会迁移运用，感悟滴水穿石给与我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 教学重难点： 掌握抓关键词理解课文，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神是本课的重点。难点是初步掌握说理文的结构特点及用事例说明道理的方法，并迁移运用。 教学准备： 学生结合“自主学习卡”充分预习；教师准备课件和课堂拓展练习。 教学时间： 2课时（本设计为第一课时） 教学过程： 一、导入 今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题——《滴水穿石的启示》，知道什么是“启示”吗？生说。（启示：启发、告知的意思）以词换词，这是理解词语的好方法。 滴水穿石给我什么启示呢？今天我们就一起去学习。 二、检查预习 1.生词读音。 课前让大家预习了课文，并且在小组内进行了交流，这是本课的生字词，老师来检查一下大家的预习情况。指名读——齐读 红色的字是本课的生字，你有什么友情提示要送给大家？（重点强调“谋”“恋”的字形） 2.指导书写。“勉”字怎样写才漂亮？生说。像这样的字你还知道哪些？（一字带一类）师范写，生练写。（提醒写字姿势和握笔姿势） 3.多音字。（根据字义选择正确读音） 4.四字词语。这是本课的四字词语，先自己读一读——指名读——男女生合作读。 三、自主、自悟、小组合作。 1.生字我们已经掌握了，现在就走进课文。这是一篇说理文。（板书）对于说理文我们并不陌生，四年级上册就学习了一篇——《说勤奋》。（课件出示） 说理文在结构上有什么特点呢？我们一起回顾。（课件出示） 2.今天学习的这篇文章作者的观点是什么呢？ 打开书找找答案吧。 （你真会读书，作者的观点就是只有目标专一、持之以恒，才能有所成就。）生说——（板书：目标专一、持之以恒） 3.作者是怎样证明自己的观点的？我们来看学习指南。（出示） 学生自主学习，组内交流，准备汇报。 四、集体交流，精读感悟 1.小组汇报展示： = 1 \* GB3 ①我们小组重点学习了第3自然段，这一段主要通过举李时珍、爱迪生、齐白石的事例来证明自己的观点。 = 2 \* GB3 ②我来说李时珍的事例。我从“翻山越岭”走遍了大半个中国，二十几年这些词体会到了李时珍的持之以恒。正是因为他目标专一、持之以恒才取得成功。谁还有补充？生补充……（师：我有疑问？从那可以看出李时珍目标专一呢？） = 3 \* GB3 ③我来说爱迪生的事例。我从“迷恋”“孜孜不倦”“一千多项”体会到爱迪生的持之以恒。正是因为他目标专一、持之以恒才取得成功。谁还有补充？ = 4 \* GB3 ④我来说齐白石的事例。我从…… 谁还有补充？齐白石过生日时没作画，生日后补画了六福画。 2.同学们，这里有一个省略号，省略了什么？生说——你还知道哪些名人取得成功的事例？生说—— 3.你看，名人的事例有很多，作者为什么只列举了李时珍、爱迪生、齐白石这三个事例呢？ 生： 师：作者举的事例有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，这样就更有说服力。我们可以学习作者的这种写法。这么多的事例，总结成这样一句话——出示：齐读。 4.“滴穿”“顽石”为什么加双引号？生说。 “”表示特殊含义，这是一句反问，你能换个说法吗？生说 5.作者为了证明自己的观点，仅仅列举了这几个事例吗？谁还有补充？生： 为什么举这个例子呢？生：作对比，反面事例来证明的自己的观点（板书：反） 李、爱、齐的事例就是——正面事例，指板书，作者通过正反在、事例使自己的观点更有说服力。 6.通过论证，作者得出了什么结论？生说，齐读。 小结：同学们，这篇课文开头提出观点，中间利用正反事例证明观点，结尾得出结论。 五、拓展训练 学习就是为了更好地运用，想不想继续挑战？这里有关于“诚信”的观点，你能从下面的事例中选出合适的吗？说说选择的理由。 生说，师相机补充。 六、作业 小练笔： 根据课堂上提供的关于“诚信”的观点和片段，完成一篇说理文《诚信》。 七、板书设计 目标专一 持之以恒 提出观点