小学语文_《理想的风筝》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《理想的风筝》教学设计 《理想的风筝》教学设计 教材简析： 《理想的风筝》是苏教版小学语文教科书第12册第七单元的一篇回忆性散文。作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，来表现恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作的热爱与追求，表达了作者对恩师的深深怀念之情。 教学目标： 1.学习本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。 3.深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。 教学重点： 让学生“披文入情”， 通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学难点： 1.理解“理想的风筝”深刻的含义。 2.揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。 教学过程： 导课 1.同学们，不知不觉，春天又来到了我们身边。说到春天，你会想到些什么呢？ 2. 是啊，春天很容易引起我们的遐想。作家苏叔阳每逢春天，就会不由自主地想起他的刘老师，以及刘老师亲手放飞的那些风筝。今天，就让我们随作者一起去回忆记忆中的刘老师。 3. 请大家齐读课题。 整体感知 下面，请大家快速轻声地朗读课文，一边读，一边思考，课文的主人公是谁？围绕主人公主要讲了哪几件事？ 交流字词。 出示： 连翘花 喇叭 风筝 天穹 眯起来 蜈蚣 擎着 倘若 3.本课的主人公是——刘老师。（板书）一般认识一个人，我们都是先知道他的样子，（点课件）请你快速读一读这一部分，说说刘老师的什么特点给你留下了深刻的印象。（残疾） 4. 腿有残疾，这就是刘老师与众不同的地方。写人物就应该抓住特点来写，这样才能给人留下深刻的印象。 5. 作者围绕刘老师写了哪那几件事情呢？ 生反馈，相继板书：谈腿疾、写板书、放风筝 三、精读感悟 我们先前也写过写人的文章，那么我们都会从哪些细节方面来刻画人物呢？（语言，动作，神态……副板书） 【谈腿疾】 下面我们一起来看看谈腿疾这部分。谁来和我们交流一下？ 预设： 1.这部分作者是哪方面的描写？（语言） 2.谁能来读一读刘老师的话。（笑着）板书 4.你从刘老师的话中读到了什么？（乐观，坚强，风趣……） 5.那我们应该怎么样来好读这段话呢？（你可以试着加上点动作或是表情，来突出人物的特点） 6.刘老师用自己独特的方式，把原本沉重的话题变得轻松风趣，使得教室里——腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”从中你体会到了什么？ 请大家思考，并完成学习单上的内容。 ▲出示：教室里腾起一片笑声，是因为 ?。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。 7.虽说是写刘老师，但是在塑造人物的时候，适当加上一两句话这样抒发自己的情感的呼吁，就会使人物形象更加立体，我们以后也可以学习作者的这种写作方法。 【转写板书】 1.身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，当然，刘老师的魅力远不及此，下面谁愿意和我们交流写板书这一部分，看看刘老师又带给了我们怎样的感动。 2.这段话中哪一个动作最具特色并且多次出现？（转）点课件 3.转是多音字，字典中是这样解释的。让我们一起根据字义，选择一下读音。（课件出示，带调号）请同学们记在书上 4.从这几个转字，你又读出了什么？（不容易，辛苦） 5.是啊，作者生活的时代，一个老师基本上要教很多门课，这一天下来，要站好几个小时。这么辛苦，刘老师是为了什么呢？（热爱学生，热爱工作） 6.下面，就让我们一起随着音乐，把刘老师转写板书的画面定格在你我心中吧。谁愿意为大家朗读。 【乐放风筝】 1.就在这一笑，一转中，我们认识了坚强、乐观、热爱学生、热爱教育事业的刘老师，请同学们读这句话：【然而……】 2.读完句话，我们明白了，这三件事中，作者重点描述的是哪件事？（放风筝） 3.我们在记叙文的时候，也可以学写这样的过渡句，来引出你要重点叙述的东西。 4.既然是重点，我们就把这部分，作为我们今天的小组合作内容。下面，请同学们看阅读提示：（出示提示） 预设学情： 在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。【动作】（有自己的爱好，有生活情趣） 他的风筝各式各样：……燕子风筝（心灵手巧） 他