小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

一、教学目标 1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 三、教学重点、难点 能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、课时安排：二课时 五、教学准备：课件 　第一课时 课前活动：“请你跟我这样做”，拍手锻炼听力一、联系生活，揭示课题1板书：雨。在生活中，你见过什么样的雨？（积累关于雨的词语）用“雨”来说四字词语2.说下雨就下雨，今天我们来学习第18课雷雨。板书“雷”指名读读课题，齐读课题。18：雷雨二、初读课文，识字学词1. 请打开书本八十页，翻到第18课，请你大声读课文，注意标上段号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。如果遇到不认识的字可以借助拼音朋友。如果你读完第一遍，你可以自豪地站起来读第二遍。 2.考考大家，生字你会读吗？.课件出示词语（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂下来、压下来）认读词语。（自由读、指名读、齐读）4.生字卡片认读生字。（带读、开火车读、齐读） 5写字指导：指导书写“垂”，交流书写要求：注意笔顺，横画较多，每两个横之间的距离相等，横的长度。范写，练写，评价。三、再读课文，理清文脉1结合课文插图明确课文的哪几个自然段写雷雨前、雷雨时、雷雨后?板书：前、时、后四、研读课文，感悟情景（一）读通1-3自然段1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。课文哪些句子让你感受雷雨马上要来了？ （二）交流句子、指导朗读　1. “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读懂了什么？你从哪个词知道的？“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。“满天”乌云多。　 “黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。 2出示“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”。练习朗读 3出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”师：这个事情出现的很突然，风很大。你怎么看出来的？ 4蜘蛛是怎样逃走的？你读出什么？快速，匆忙。 5出示“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这两句能互换吗？不能，光速比声速快。读出紧迫感。 （三）练习朗读雷雨前部分，请同学上台朗读。 第二课时 （一）揭题 1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。 2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新） 小朋友真棒！不愧为识字大王！ 3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？ （板书：前、中、后） （二）学习课文 这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。 1、雷雨前 1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段） 用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？ 2）学生交流 a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”） 课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 “压”给你什么感觉？（学生说感受，指导朗读） 这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫） b、大风（“乱摆”，“忽然”） 课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 你从哪里知道这是大风？（大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了） “垂”字可以用什么词替代？为什么作者用“垂”？（指导朗读） c、闪电、雷声 （“越来越亮”，“越来越响”） 课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。 用“……越……越……”说一句话。 作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么？ （不能。通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。） 指导朗读。 看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？ （板书：乌云、大风、闪电、雷声） 2、雷雨中 作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（播放课件，雷雨中的动画） 1）你听到了什么？（雷声、雨声） 雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？（指导朗读） 2）你看到了什么？（树弯了，雨越下越大）指导朗