小学语文_识字6教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时教学设计 ? 一、复习旧知，导入新课 1.由一年级小韵文导入，了解有关对子的文体知识。 同学们，这是我们在一年级学过的两则小韵文，谁会读？(出示小韵文）你发现没有，这两则小韵文，每句话里都有共同的“对”字。再来观察，“对”字两边的字数有什么特点？“对”字两边的词语意思有什么特点？为了读起来琅琅上口，人们在编写小韵文的时候还会注意押韵。刚才同学们找出来的像这种结构相同、字数相等、意思相近或相反的小韵文就是对子歌。对子有正对、反对，意思相近的对子就是正对，意思相反的就是反对。 2.这节课我们学习的《识字6》也是一首对子歌。来，跟老师书空课题。（板：识字6。齐读课题） 3.运用对子的知识，知道《识字6》是一组反对形式的对子歌。 提出读文要求：轻声朗读课文，注意读准字音。想一想：这则小韵文是正对还是反对呢？你从哪里看出来的？学生自读课文，并进行交流。 二、检查预习，初读感知 1.检查文中反义词的认读。 同学们的收获特别多，老师找出了这些反义词，（出示词语）来，同位俩一人一个。开火车读一读。 2.猜谜语，认识“炭”；微课视频：通过成语故事理解“雪中送炭”蕴含的道理。 读得这样认真，老师奖励你们，猜谜语！青青一座山，伐木在山间，木材变成灰，温暖留人间。老师给大家一个小提醒，它就藏在生字栏里，快去找一找。组词。 给大家讲一个关于“炭”的故事。这个成语是什么？听了这个故事，谁能说说故事里蕴含的道理？ 3.注意停顿，读好对子歌。 词语都会读了，再来读一读对子歌。老师要提高朗读要求，读的时候要注意停顿，看清楚老师画的停顿符了吗？要读好停顿，读好“对”字前后的反义词，老师起个头儿。（男女生接读。） 三、识记生字，夯实基础 1.归纳识字方法。 课文读得这样好，大家识字一定有好方法。老师把课后11个生字进行归类，果然发现了其中的奥秘。大家来看，这是形声字，黄框表义是形旁，紫框表音是声旁。来，每个字组一个词。（生互读，开火车读） 2.利用形声字声旁识字：恨、饥。通过换偏旁，掌握形声字表义的规律和作用。 形声字偏旁一变，意思就变。你看，“恨”是竖心旁，和人的感情心理活动有关，换成木字旁，就和树木有关，组词。还可以怎么换？（学生交流，组词。）“饥寒”的“饥”，可以怎么换？（小组内讨论。） 总结学法：同学们，这就是形声字换偏旁的作用：通过一个字可以学习一串字；掌握了形旁表义的规律，写作文的时候就不会用错字。 3.字理识字：贫、富、奉、索、需，感受祖国文化的博大精深。 （出示图片）师解说：这个字是“贫”字，它是一个空房子，里面是“分享”的“分”字。古人造字有大智慧，“贫”字告诉我们：最大的贫穷不是缺衣少穿，而是房子里空空如也，无法与人分享。“贫”与“富”相对，“富”上面是屋顶，屋子里有一口酒坛子。古代有3斤粮食酿一斤酒的说法。古人饭都吃不饱，哪还有多余的粮食酿酒呀？所以如果家里有酒，就很富有了。来，组词。（生读词语。） （出示图片）师解说：两手捧着最珍贵的树苗，恭敬地送给别人，是“奉献”的“奉”字。与“奉献”相反的就是“索取”。“索”，本义就是绳索的意义，后来又引申出很多意思，比方说：索取、索要。来，组词。（生读词语。） 再来猜一个字。（出示图片）这是什么字？你的理由是什么？这个字读“需”，“而”本义指人的胡须，胡须是“柔软的”，引申为“柔和的”。上“雨”下“而”指柔和有节度的雨，是庄稼最需要的雨。来，组词。（生读词语。） 4.师生做找反义词的游戏。 刚才我们借助了两种方法识字，一种是形声字，一种是象形字。相信这些字组成的词也难不倒你。你能快速地从你的卡片中找到它的反义词吗？你找得最快，你举起来领着大家来读一读。咱们四人一小组，组长拿出一个词，其他同学快速地找出反义词读一读。 四、静心写字，感受汉字美 1.观看视频，写好“永”。 先自己观察一下“永”的结构，一会儿看视频，一帆老师是怎么讲这个字的，仔细看仔细听，老师要提问。（生看视频，交流书写要领。） 按照大家说的，老师来示范书写。（师范写，生书空。）“永”是独体字，书写规则是先中间，后两边。点由轻到重落在竖中线上；横折钩压在竖中线上，要写得长而挺拔；横撇从横中线起笔，稍稍向上倾斜，不能靠着横折钩；最后一笔捺写好捺脚。（学生试写两个、展示、评价、再写一个） 2.写好“贫、暖”，初步掌握撇捺在字头、字中及字底不同位置的书写规律。 像“永”这样包含撇、捺的字还有“贫、暖”。这三个字撇、捺的位置不同。老师总结了书写规律，读：撇捺在上像把伞，撇捺在中像飞鸟，撇捺在下像支架。（看老师范写、生学写、展示、评价、再练写。） 五、朗读课文，感受词语色彩 1.积累背诵。 写完生字，再来读一读对子歌。你能背下课文来吗？同位检查背。指名背。 2.读出词语的感情色彩。 同学们，你们发现没有，红色字