小学语文_识字6教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

识字6 教学目标： 1.认识本课8个生字，读准字音认清字形。能正确美观地书写4个生字，掌握新偏旁“衣”。 2．正确连贯朗读韵文，了解动物，想象动物可爱的形象。 3．用本课词语进行句式练习，提高语言表达能力。 教学重点： 1.认识本课8个生字，并能正确美观地书写4个生字，掌握新偏旁“衣”。 2．想象动物可爱的形象，有感情朗读韵文。 教学难点： 用本课词语进行“____像______一样_______”仿写句式练习。 教学过程： 一．激趣导入 1．春暖花开的天气真令人心情舒畅，老师给咱们同学上课心情也美美的，那么这节课咱们一起到动物园逛一逛好吗？ 2．瞧！你都看到了谁？ 请你用我看到“谁在哪里干什么这样的句式” 按顺序来介绍好吗？ 3．现在咱们就把这些动物的名字请出来！ （设计意图：创设逛动物园的场景，激发学生学习兴趣。） 二．学习韵文 （一）1．打开书72页，请同学们先自己来读这些词语，读完后挑几个难读的词语考考你同位，同位读对了你就画个五角星鼓励他！ 2．刚才看到大家学的非常起劲，现在咱们比赛读一读吧！ = 1 \* GB3 ①刚才在读的时候我发现咱们同学有个好办法，不会读词语的时候赶快找找图上的小动物就会读了，这个方法非常好！表扬他！ = 2 \* GB3 ②男生女生比赛读 = 3 \* GB3 ③齐读一遍 （设计意图：整体感知韵文，同位合作读，找出难读的词语。） 3．这些动物的特点可都不一样，有的凶猛有的可爱，有的笨拙有的机灵，能不能通过你读词语表现出来呢？试试看！做好准备，谁先来？ 重点介绍： = 1 \* GB3 ①麋鹿：你知道麋鹿还被称为什么吗？ 介绍“四不像”，一级保护动物 圣诞老人驾驶的是驯鹿还是麋鹿呢？他们之间有什么不一样？下课可以阅读这本《小牛顿》或是上网查找答案。 = 2 \* GB3 ②棕熊：你了解棕熊吗？（冬天冬眠，珍稀动物） 棕熊虽然模样看起来有些可怕，但呢熊也常化作暖心的形象陪我们成长，比如这几本书你读过吗？谁来读读书名？悄悄告诉你，这几本书特别有意思，去读读看就知道了。 （设计意图：学生在读词语的过程中，通过老师的评价指导学生读出动物的特点。通过读书名既多次见面巩固所学生字，又潜移默化中培养学生读书的兴趣。） （二）学习生字 1．出示偏旁：哎，有个偏旁朋友来找我们玩了，是谁？与什么有关？ = 1 \* GB3 ①反犬旁加上老师的师会变成什么字？（狮 点击出示） = 2 \* GB3 ②什么狮？组个词，关于“狮”的成语谁知道？ 2．出示“鹿”字：什么鹿？ = 1 \* GB3 ①找个词语朋友 3．出示“候”这是等候的“候”，小猴子太着急了（一边出示反犬旁）来不及等候就把这条竖当香蕉吃了，就变成了“猴”！齐读！什么猴？ 4．猩，除了猩猩，还可以组什么词？（猩红，什么意思？出示字典解释） 5．两王中间一个文是什么字？——斑马的“斑”指名读，区别“班” 6．出示“袋”，你的衣服上有口袋吗？袋鼠的口袋叫什么？ 这是今天我们学的新偏旁，衣字底， 还有哪些字有衣字底？“裳、装”归类识字也是识字好方法。 再读读这个字，相信这本《坐上袋鼠巴士去旅行》会让你大开眼界，读书会让我们了解世界的精彩。 （设计意图：单独出示生字的环节就是指导学生记住字形的环节。通过偏旁加熟字、想象编故事、联系图画和生活、归类识字等丰富的识字策略达到熟记字形的目标。） 三．学写生字 1．这6个字是我们要学写的生字，这节课我们先来学写4个。 2．出示：狮、猴、猩 = 1 \* GB3 ①观察这三个字有什么共同点？（都是反犬旁、左右结构、反犬旁第二条撇的位置大体相同） = 2 \* GB3 ② 不同点？（ “狮、猴”这两个字是左中右三部分组成，左右宽，中间窄。中间的部分写的时候要比较扁。 猩是两部分组成，书写时要左窄右宽。） 3．范写：狮 ：横和反犬旁的第一条撇齐平，巾不要写的太宽，悬针竖要有尖 范写：猴：单人旁的起笔和反犬旁的第一条撇齐平，关键笔画在失，横在横中线，捺出脚来。 用笔注意轻重和提按 范写猩：横画比较多的时候短横稍有上扬，最后主横写平。 4．评价书写并修改：间架结构，关键笔画位置，顿笔 5．学写“鹿”：鹿的四条腿非常脚尖，擅长奔跑，古文的鹿就是依照鹿的外形造的（出示鹿的甲骨文、篆书、楷书的变化）“鹿”字下面的比相当于鹿腿，要写的有劲些。另外横在横中线上，留出足够的位置写“比” 6．评价并修改 （设计意图：写字环节中分两个部分，一是将同一偏旁的字放在一起观察比较相同和不同点，二是挑选本课笔画较多的易错字，通过老师范写和一组字形演变的方式，抓住间架结构和关键笔画指导学生写好字。） 四．回归词串（12） 1．回过头来再读读这些词串，感觉非常的琅琅上口，其实里面还藏着一个小秘密。自