小学心理健康教育_《你出生的那个晚上》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】你出生的那个晚上 心理健康 小学 【教学目标】 1.通过本课使得学生体验到自己的生命是珍贵的，自己的生命是非常美好的。 2.在活动中使得学生感受到成长过程中来自亲人的爱的滋养和美好的期许。 3.通过本课使得每一个学生发现自己拥有的美好，并且能够引导学生珍惜这些美好，在生活中用自己的实践行动将这份美好散发光彩。 【教学准备】课件、小故事、生命感动卡、初心卡 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们现在正安静地坐在椅子上。我们的手没有动，我们的脚也没有动，我们的背挺得很直……但是，如果我们仔细地体察自己的身体，我们就会发现，我们的身体有个地方它正在轻轻地、缓缓地动着。有没有同学观察到了？ 预设：心跳 心脏的跳动可不是缓缓的、慢慢的，而是砰砰的。 预设：呼吸 是的，我们的身体还在缓缓地呼吸。呼吸和心跳都是我们生命的象征。我们呼吸到这个世界上的第一口空气是在什么时候呢？ 预设：出生的时候 那我们今天就一起来学习新的一课《你出生的那个晚上》。 【设计意图】由呼吸导入本课，让学生的身体和心灵都静下来，才能体察到自己的呼吸。呼吸是生命的象征，进而引出本课。 二、热身破冰——迎接生命的礼物 下面我们先进行一个小活动，请同学们安静地站起来，全班手拉手围成一个大圆圈，面对圆心站立。下面请同学们想一想，我们在迎接新生命的时候，都会做哪些事情？ 1.用一个动作代表迎接新生命的准备； 2.边做边说明动作的意义； 3.全班同学一起来模仿这个动作。 活动结束后，请同学们安静地坐回座位上。分享一下，刚才获得活动体验和感受。 【设计意图】体验激发情绪，行为改变认知。学生在自己亲身做这些动作的过程，获得自己的体验，激发内心感受。准备的动作越多，越能感受到亲人们迎接生命的喜悦和隆重。从而感受到自己生命的可贵。 三、绘本故事《你出生的那个晚上》 每一个生命的出生都有着属于它的故事，下面就让我们一起来听一听小故事《你出生的那个晚上》。 故事播放 小故事听完了，我想你一定有属于你自己的想法，请跟我们分享一下你的感受。 【设计意图】绘本故事讲述了每一个生命的美丽、每一个名字的可爱。采用学生喜欢的故事的形式，更加容易引起学生的内心情感共鸣。 四、挖掘你的宝藏 1.生命感动卡 昨天我给同学们布置了一个小任务，回家采访亲人，完成生命感动卡。 下面请同学们用二级音量进行小组交流，每组同学轮流分享，推选一名最感动你的同学，进行班级分享 2.我所收藏的爱 在我们的成长过程中，离不开亲人们爱的培育和浇灌。昨天的第二个小任务是收集爱的礼物。 下面请同学们用二级音量进行小组交流，每组同学轮流分享，推选一名最感动你的同学，进行班级分享 【设计意图】本活动的目的是挖掘生命初始的美好情愫，引导孩子们感受：每个生命都是一座宝藏。 五、“初心”AB卡 1. 撰写和分享“初心”AB双面卡 有这么多人爱我们，那是因为我们从最初来到这个世界上的时候就非常美好。下面请同学们每人拿一张“初心”卡。完成AB面的撰写。 2.下面请同学们用二级音量进行小组交流，每组同学轮流分享。 3.同学自愿进行班级分享。 六、 “拥抱自己”心理体验活动 1.请同学们张开双臂，大大地拥抱自己，你有多爱自己，就抱得多么紧。 2.告诉自己：我要珍惜我最初来到世界的美丽……在当下和以后所有平凡的日子里，认真体会世界给予我的最初的爱和美好。也许我会烦乱，也许有时我会被一种情绪裹挟而去，我还会……我会努力使这样的时刻缩短，我将认真觉察内在的自己，使自我越发澄澈和宁静，让我的心不被尘埃和风沙埋藏。当我用心去感受这一切的时候，我就是保持著美好。它使我更加爱自己。 3.希望同学们能够按照“初心”卡上写的那些行动做，在以后的生活中，让自己拥有的美好散发光彩！ 【学情分析】你出生的那个晚上 心理健康 小学 “我是谁”在小学阶段主要在生理自我和心理自我层面进行雕琢。小学高年级的学生自我意识不断增强，自我评价能力也有了一定的发展，有了初步的对世界和人生的看法。但随着年龄和年级的增长，学业的任务以及早期青春期的萌芽，学生的情绪会有多样的变化，成长面临挑战，要用生命最初的美好来滋养他们的心灵，使他们无论面临什么情境，都保持一份对生命最初的美好的珍视和敬畏等情怀。懂得欣赏生命的多姿，懂得在生命旅途中的每一步都拥有感动，这种感性的东西就是人文情怀的内核。 【效果分析】你出生的那个晚上 心理健康 小学 通过本课的活动，每一个学生都能够通过亲人们复杂繁琐又充满喜悦地迎接，体验到自己生命的珍贵，进一步感受到来自亲人的爱。这份亲人的关爱，就像浇灌小树的水，在生命的成长过程中不断倾注。从每一个学生的名字的故事中，学生感受到来自家人的美好期许和祝福。最终发现自己作为一个人的生命，是如此的美好，并且用行动将自己拥有的这些美好继续保持、发扬。