小学语文_记金华的双龙洞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《记金华的双龙洞》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）六年级下册《记金华的双龙洞》。 【教材简析】 课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、孔隙、内洞、出洞。景物特点鲜明，两条线索串联起整个旅程，本文在写法上运用移步换景、有详有略、侧面衬托的方法，突出了景物特点。 【教学目标】 知识与能力目标： 1.会写4个生字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能按照游览顺序简要概括出景物的特点。 4.学会本文的表达方法：移步换景、有详有略、两条线索。? 过程与方法目标：自主学习、小组讨论、朗读悟情、学练结合。 情感态度与价值观： 感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。 【教学重点】 学习作者观察表达的方法。 【教学难点】 将课文中的观察表达的方法运用到自己的写作实践中。 【教具学具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、读题导入，简介作者。 今天我们来学习新课，齐读。记就是？记录。（也可换“游”字，它是写景类游记性文章的一般命题方法，如游苏州园林、游恐龙乐园等）游记就是作者记录自己游览经历的一种文章。本文的作者是叶圣陶。你了解这位作家吗？他的原名叫叶绍钧，是苏州人，我们读过他写的《稻草人》，这是我国第一部童话集，他是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。采用闯关的形式获得免费的景区门票。 二、检查预习，梳理路线。 1.检查预习，引领回顾。 课前同学们已经完成了导学卡上的内容，首先我们来听写生字。拿出听写纸，杜鹃的鹃、油桐的桐、臀部的臀、石笋的笋。同桌进行三星评价。你们认为哪个字难写?确实这个字比较复杂，像写臀、臂这类字，我们要注意结构，上宽下窄，笔画紧凑。师范写，学生各写一个。 2.整理本课作者的游览顺序。 导学卡上的第二个任务：本文的描写顺序是？这种写法我们并不陌生，曾经学过的《黄果树瀑布》也是按照游览顺序，运用移步换景的方法写的。本文作者的游览路线是？师板书。 三、自主学习、交流汇报。 1.出示学习要求。 2.按照路线，学习路上景色，分别是山上的花及溪流。 （这里学生朗读要优美一些） 3.洞口、外洞。 赏花、戏水，迎着溪流不知不觉我们就来到了双龙洞口，这是怎样的洞口？生答。很宽，像个桥洞似的。从洞口走进去，我们就到了外洞。外洞很宽敞。可以聚集一千或者八百个人开会，也不会拥挤。我们阶梯教室可以坐四百人左右，这个外洞就相当于两个阶梯教室这么大。真好，你不仅抓住数字理解，还能联系生活来进一步体会，为你鼓掌。我们一起画下来。（老师板书，并画出外洞的轮廓）。 4.学习孔隙部分。 正所谓“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”师：从外洞进去内洞的必经之路就是这个孔隙了，哪个小组给大家介绍一下孔隙。我们一起看看，作者是怎样具体写出孔隙窄小这一特点的。同学们自读第五自然段，画出写出孔隙特点的词句，并写写感受。 （1）谁来说说你的发现？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。船很小，从而看出孔隙小。师：是这样小的小船。（课件）船是“拉”进去的。贴是怎样的一种动作？你和同桌来体验一下。什么感觉？带上这种感觉来读。继续交流。稍微抬起一点儿，准会撞破额头，擦伤鼻子。“挤压”体会到孔隙的窄小。做一做这个动作。 （2）师：孔隙里的山石奇形怪状，并不平整，大约离水面有30厘米的高度。语文课本高24厘米。同学们想不想进去体验一番？现在你什么感受？将你的感受读出来！你什么感受？刺激，害怕，紧张。。。。。 （3）来回顾一下作者怎么具体描写孔隙的？从船小、行船方式等不同的角度去将事物的特点写具体。这种方法也正是我们常说的侧面衬托，希望大家学以致用。 5.学习内洞。 下了船，咱们就来到了双龙洞的第二个洞——内洞。哪个小组带领大家进内洞转转？上台来分享一下。我们就来想一想，这些石钟乳和石笋会像什么？像猴子偷桃、像神龟.....将你的想象加进去！出示课件填空。溶洞就像童话世界中的迷宫，是奇妙的地下景观之一。让我们一睹它的风采！你有什么感受？感叹大自然的神奇。此刻，你有想说？ 6.出洞。 好，欣赏了洞内奇观，叶老仅用了一句话写出洞。很简练。 本文详细写的是？孔隙部分、内洞。这样就做到详略得当。 7.梳理溪流路线。 在跟随叶老脚步游览的同时，文中还有一位小导游在默默指引着我们的行进方向呢！是谁？溪流。划一划描写溪流的句子。 小结：作者构思多么巧妙，由两条线索分别串联起整个旅程。 8.通读课文，整体感受作者的写法。 四、学用结合，拓展延伸。 1.运用课文的表达方法写一篇游记，课堂上只列提纲。 2.读《徐霞客游记》 3.画景区游览图。 六年级学生学情分析 小学六年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并