小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《槐乡五月》教学设计 一、导入 今天我们大家一起来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。请伸出小手和老师写课题。齐读课题。 二、检查预习： 课前，大家已经预习了课文，老师来检查一下大家的预习情况，请看大屏幕。 1、同学们先自己读一读，这些三拼音节可一定要读到位啊。 2、谁想来读给大家听，读对了，我们跟读一遍，好吗？ 3、掌握的太棒了，看来大家对字音方面预习得很到位，（出示课件） 请同学们仔细观察这几个生字在字形方面有什么特点？（左窄右宽）哪个字最难写？ 打开123页，仔细观察“槐”的关键笔画，说说应该注意什么？伸出小手和老师一块写。 然后描一个写一个。 强调写字姿势。 我们用刚才的方法仔细观察剩下的四个字，在书上描一遍，写一遍。 三、学习课文。 过渡：看来生字词并没有难倒我们，让我们带着成功的喜悦一起走入课文吧。 1、作者笔下的槐乡五月到底是什么样子的呢？课文用一句话直接告诉了我们，同学们能找到吗？ 对，让我们齐读一下。板书：槐花飘香 槐乡孩子 2、小结学法：同学们真会学习，抓住重点段落来概括文章的主要内容可是一种很好的概括方法哦。 3、下面，请同学们快速浏览课文，文中那个自然段写槐花飘香，哪些自然段写槐乡孩子呢？ 你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？自己读一读第一自然段，找到感受最深的地方用横线划出来，说一说，也可以用铅笔在旁边把自己的感受写下来。4、学生谈，相机出示： ◎“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”（1）学生说，教师引导：说说你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡岗岗上，槐花一条一条地挂满枝头，不仅美，而且多。（板书：槐花 多、美） 小结：几个叠词让我们感受到每一座山，每一片地每一个山坡都开满槐花，连在一起就是漫山遍野，看来叠词的用处可真大啊。 （2）引读：当我们站在山冈上，抬眼眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，有的——；让我们再近些，站在槐树下，仰头张望，只见—— （3）想不想看看这样美丽的槐花？（出示槐花图片） （4）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，你的眼中，这槐花又像什么？ 出示：有的槐花——，像——。 预设：有的槐花像一个个冰雕。 引导：你抓住了槐花的颜色，但冰雕的范围太大了，你能具体点吗？比如，有的槐花簇拥在一起，像冰雕的（葡萄）。 （有的槐花悬挂在树上，像一串白色的风铃——风吹过的时候，也许还会演奏出美妙的“音乐”呢！ 有的槐花偎依在枝头，像几只白色的蝴蝶 有的槐花抱在一起，像一串串水灵灵的葡萄……） （4）引读：这槐花，无论什么形状，也无论是远看，还是近观，都很美。你能通过朗读把这种美表达出来吗？ 指名读。让我们把这美景深深地记在脑海里——齐读。 ◎中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 (1) 英雄所见略同，我也最喜欢这句，让我们自己轻轻读一读这句话。 (2) 读完这段话，我只有一个感觉，那就是——香。（板书：香）找一找，这段话中有哪些带“香”字的词语？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海） (3) （变成红色）清香、醇香、浓香。 谁来读读这三个词语？ （预设读不好：这是一样的香吗？读得好：你为什么这么读？因为我感受花香是越来越浓了。）指名读，谁能像他一样读得香气四溢！ 这句后面有个省略号，还有哪些“香”呢？ （预设：芳香不够浓，不能放在浓香的后面/甜香，这个词语好！）是呀，没有更好的词语能形容这种香了！五月的槐乡，每个角落都弥漫着香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，风成了“香风”，人成了“香人”，整个槐乡都浸在香味里了，这就是——香海。 （4）齐读。怪不得，作者说：“五月，是槐花飘香的季节。” ◎ “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 （1）槐花真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。 （2）老师要把这两句话变成一首小诗（课件：以诗歌的形式出现）。请你轻轻跟着读。整齐的句式，和谐的韵律，带来了诗的情境，美的享受。让我们一齐读小诗。 5、过渡： 所以，作者不由的发出赞叹：五月是槐花飘香的季节。五月，还是槐乡孩子的季节，，请同学们默读二三自然段，看看这是一群怎样的槐乡孩子？用笔画出有关的句子，交流一下。 （1）换词 （2）槐乡的孩子还给你留下了什么印象？（乐、热情好客） 小结：槐乡的小姑娘用花打扮自己，他们的心儿是快乐的，高兴